學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)，初中生參加網(wǎng)課補(bǔ)習(xí)的比較多。

初二是初中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要分水嶺，在身邊有很多的學(xué)生在初二的時(shí)候成績(jī)都或多或少有些波動(dòng)，基本上都會(huì)有不同程度的下滑，很多家長(zhǎng)為此很著急，很多學(xué)生也很無(wú)奈，在學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)力不從心。

那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？首先從學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容上來(lái)看，初二的數(shù)學(xué)確實(shí)比初一難了很多，難度加大，知識(shí)的抽象性更強(qiáng)，比如函數(shù)部分的知識(shí)點(diǎn)，讓很多學(xué)生感到一頭霧水;第二，知識(shí)的綜合性更強(qiáng)了，如果單獨(dú)考察某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相信大部分的學(xué)生都沒(méi)有多少問(wèn)題了，但是如果一個(gè)題目涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么難度就會(huì)急劇增加，這也是為什么很多學(xué)生感覺(jué)上課能聽(tīng)懂，但到了作業(yè)會(huì)考試時(shí)成績(jī)就不理想的一個(gè)重要原因，因?yàn)檎n堂上大部分是單一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且目的性和針對(duì)性比較強(qiáng)，而作業(yè)和考試中，首先需要去分析題目，選取合適的知識(shí)點(diǎn)和思路，一道題目會(huì)涉及諸多知識(shí)點(diǎn)，如何有機(jī)結(jié)合諸多知識(shí)點(diǎn)來(lái)解題就變得很關(guān)鍵了。剛初一時(shí)，所學(xué)的內(nèi)容比較少，題目的綜合性也不是那么強(qiáng)，自然也就沒(méi)有多少難題了，而到了初二，有了初一一年的基礎(chǔ)，很多題目的考察的深度和廣度都有了提高，比如在學(xué)習(xí)了全等三角形后，涉及到圖像相關(guān)的題目大都會(huì)涉及相關(guān)三角形全等的性質(zhì)和證明，學(xué)習(xí)了勾股定理后，勾股定理是求線段長(zhǎng)度的重要定理，全等三角形和勾股定理單獨(dú)考察，難度一般不大，但如果在勾股定理中涉及全等三角形，綜合性和難度就會(huì)提升，如果對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及他們的結(jié)合點(diǎn)不熟悉，那么在做題中就會(huì)遇到很多問(wèn)題。第三，初二的課程對(duì)學(xué)生的思維和數(shù)學(xué)能力有了更高的要求，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，初一就是從小學(xué)到初中的過(guò)渡，對(duì)思維的要求不是那么高，到了初二也就真正進(jìn)入了初中的學(xué)習(xí)了，如果思維和能力達(dá)不到相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)下滑是必然趨勢(shì)。也許問(wèn)題在之前的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)存在了，只是還沒(méi)有完全顯現(xiàn)，到了初二由于各方面原因的作用，問(wèn)題就凸顯出現(xiàn)，最直接的結(jié)果就是成績(jī)出現(xiàn)下滑。

那么該如何來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)呢？

首先，態(tài)度要端正，不能從心底里討厭和排斥或者懼怕數(shù)學(xué)，否則，必然會(huì)學(xué)不好。不管想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，還是必須去學(xué)，從最簡(jiǎn)單的入手，堅(jiān)持下去，必然會(huì)有很大的改善。

其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須要重視雙基，基本概念、定理、性質(zhì)、方法，基礎(chǔ)運(yùn)算。初中數(shù)學(xué)分代數(shù)和幾何兩大部分，代數(shù)部分以計(jì)算為主體，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)最基本和核心的能力，有兩個(gè)考察緯度，準(zhǔn)確率和速度。運(yùn)算題目看似簡(jiǎn)單，但容易出錯(cuò)，必須要重視和多加練習(xí)。數(shù)學(xué)需要記憶的東西不多，但不是沒(méi)有，一些基本概念、性質(zhì)、定理、判定和結(jié)論必須熟記，當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能死記硬背，必須建立在理解的基礎(chǔ)之上，如果在當(dāng)時(shí)理解的不透徹，那就先記下，在運(yùn)用的過(guò)程中隨著熟練度加深，那么理解也就會(huì)越深刻，所以千萬(wàn)不要給自己的懶惰找借口。

第三，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，首先必須要重視課堂，認(rèn)真聽(tīng)講是首要的，課堂上講的東西也許簡(jiǎn)單，但是是做基礎(chǔ)和核心的，只有把基礎(chǔ)和核心的掌握好了，才能靈活運(yùn)用，其次，一定要養(yǎng)成綜合和反思的習(xí)慣，做過(guò)的題，特別是錯(cuò)過(guò)的題，一定要多去思考，為什么會(huì)出錯(cuò)，該如何去改進(jìn)，做好錯(cuò)題積累和思路分析，經(jīng)常翻閱，爭(zhēng)取同樣的錯(cuò)誤不再出現(xiàn)第二次。

第四，要重視建立知識(shí)體系，知識(shí)之間不是孤立的，總是會(huì)存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到結(jié)合點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞時(shí)，及時(shí)去彌補(bǔ)和修復(fù)，不可任其發(fā)展，否則到了某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么都不會(huì)了。所以在初二的學(xué)習(xí)中，如果發(fā)現(xiàn)自己前面的哪一塊知識(shí)點(diǎn)有問(wèn)題，那就抓緊時(shí)間去彌補(bǔ)，做針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

作為一名鄉(xiāng)村教師，從教二十余年，我認(rèn)為初二是初中的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)知識(shí)，難題也不過(guò)是在簡(jiǎn)單題的基礎(chǔ)上加以綜合。所以課本上的內(nèi)容很重要的，如果課本上的知識(shí)都不能掌握，就沒(méi)有觸類(lèi)旁通的資本。

對(duì)課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開(kāi)始厭煩數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)興趣是很重要的。

課后針對(duì)性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時(shí)候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，學(xué)生在聽(tīng)，這是一個(gè)比較機(jī)械、比較被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽(tīng)懂了，但實(shí)際上你對(duì)于解題方法的理解還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過(guò)程中必定遇到的難點(diǎn)。“好腦子不如爛筆頭”。對(duì)于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過(guò)周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。

其次是要善于總結(jié)歸類(lèi)，尋找不同的題型、不同的知識(shí)點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化。最后就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，除了作業(yè)之外，找一本好的參考書(shū)，盡量多做一下書(shū)上的練習(xí)題（尤其是綜合題和應(yīng)用題）。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，使你的解題速度越來(lái)越快。

只教過(guò)一年半數(shù)學(xué)，基本算是門(mén)外漢。說(shuō)幾點(diǎn)看法，僅供參考。

基于數(shù)學(xué)成績(jī)極爛的事實(shí)，我不認(rèn)同“上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)”之類(lèi)空洞虛無(wú)的建議。這樣的數(shù)學(xué)成績(jī)，上課的時(shí)候已與其他同學(xué)不在一個(gè)頻道，估計(jì)聽(tīng)講跟我看原版美劇一般，連蒙帶猜捉襟見(jiàn)肘如霧里看花。老師布置的作業(yè)也是面向全體的，平均水準(zhǔn)以下的學(xué)生，想要按時(shí)完成，基本靠抄。

數(shù)學(xué)成績(jī)不好，無(wú)非三個(gè)原因：基礎(chǔ)太差、天賦一般、努力不夠。

曾輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)親戚的孩子，讀初一，小學(xué)的四則運(yùn)算都沒(méi)有掌握，每次給她講解題目，便目光呆滯，一臉茫然。這種孩子，神仙也救不了，唯有回爐再造。

這樣說(shuō)，不是譏刺。我的意思，是必須把基礎(chǔ)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)。但系統(tǒng)地再學(xué)一遍不現(xiàn)實(shí)，唯一的方法，是反復(fù)刷題。什么地方卡住了，就從這兒入手往前溯，找到相關(guān)章節(jié)，認(rèn)真溫習(xí)，做到完全理解并掌握。這樣，讓欠缺的知識(shí)點(diǎn)都暴露出來(lái)，逐一解決。

但此方法有個(gè)不足，當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度要追，以前拉下的要補(bǔ)，就必須付出雙倍努力。而成績(jī)不好的學(xué)生，最欠缺的恰恰是恒心、毅力和吃苦耐勞的精神。所以這時(shí)候，需要家長(zhǎng)介入----不能指望老師，老師事兒多著呢，怎么可能將全部精力傾注于你一人？

家長(zhǎng)和孩子一起，制訂一個(gè)完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有明確的階段目標(biāo)，有良性的激勵(lì)措施，并能持之以恒。

如果做不到，也可以請(qǐng)補(bǔ)課老師。但最好是一對(duì)三以內(nèi)，跟補(bǔ)課老師簽約，補(bǔ)課費(fèi)與補(bǔ)課效果聯(lián)動(dòng)。你這種情況，參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的小班補(bǔ)課是沒(méi)有用的，純粹是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)。

凡事知易行難。但既然你已認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，有提高學(xué)習(xí)成績(jī)的強(qiáng)烈意愿，那就趕快行動(dòng)起來(lái)。栽一棵樹(shù)最好的時(shí)機(jī)是十年前，其次便是現(xiàn)在。

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