高一補課的好嗎，高中生補課可以聽網絡課程。

很多學校這么做，為什么要這么做，這年頭誰都有壓力，誰身上都背負著考核的各項指標。對于學校來說，特別是高中來說，唯一能夠證明學校在教學和管理上相對突出的就是高考的成績。包括這樣的幾個部分：

1.本科的達線率（超過一本比例多少人/超過二本比例多少人）。

2.985/211大學錄取比率，有多少達線的高中生被985/211大學錄取。

3.特殊的榮譽，比如某省的文理狀元，次一些的是當地（市、縣、區）的小范圍的高考狀元。

4.單科成績的平均分（超過分數線孩子的平均分、全部孩子的平均分）。

當然還有其他的KPI考核指標，在這些指標中，第一項“本科的達線率”的指標往往最重要，而要想這項指標成績突出，學校唯一能做的或者最有效果的就是在成績不錯的孩子身上下功夫，狠抓這些孩子的學習，幫助他們獲得成功，學校在各項考核中才會相對成功。

所以很多學校會集中全校之力來“保護”這群成績好的孩子，提前安排到學校補課、每個班的重點學生名單、班主任主抓的學生名單，這些也都是常規的套路。

如果你的孩子在老師主動關注的范圍內，那么請一定多配合老師，幫助自己的孩子緊跟老師的步伐，這對你、對孩子都沒有什么壞處。

如果你的孩子不在老師的主動關注名錄里，家長就要更上心，三年的時間足夠改變一個孩子，從性格、到成績，這都不是沒有可能，但是家長和孩子要付出的就會更多，三年的付出換來一個更好的大學的錄取通知書，這也是值得的，不是嗎？

這個問題需要具體分析，分情況對待。

對于高一學生，假期是增強補差的大好時機，需要好好利用起來。至于是不是要在假期補課，作為高中班主任，我的看法是過于弱的課程，還是很有必要進行補課的，其他課程，孩子在家自學是完全可以的。

如果孩子不愿意補課，可以采取以下方式進行動員。

1、補課不是對你水平的否定。很多孩子不愿意補課，是因為當父母建議他們補課的時候，他們的直覺是父母認為他學得差。孩子的自尊心因此受到打擊，而孩子一般都會反對。

因此，家長別直接說你太差了，需要補課，而可以說:其實你學得不錯的，只是要是再強化一下，就更好了，你的奮斗目標也就實現了。

2、引導孩子從長計議，形成危機感。短板學科對高考的影響非常大，一個學生的水平是由他的弱科決定的。而解決弱科，高一是關鍵時期，平時在校時間緊張無法集中提高，而假期時間充足，正好可以強化弱科。

然后可以告訴孩子:你和學霸之間就差這一門弱科，如果現在不強化，等到高三再去補課就遲了。

3、讓老師和同學來動員。有些同學不愿假期補課是因為補課的地方他不滿意，這樣的話家長可以和他溝通，適當聽從孩子的想法。

同時，讓孩子的好同學和班主任老師給孩子做工作，也會有不錯的效果。而如果孩子一開始對補課很抵觸的話，也可以先等幾天，然后再去動員，或許會回心轉意。

4、在家做題，無助于提高。很明顯的，在校期間有老師的靜心講解尚且沒有學好，如今自學效果實在有限。而補課可以針對性的提高，哪里弱就補哪里，效果會很好。

高一孩子的這個寒假很重要，是難得的緩沖期。過去沒有掌握的內容，可以強化，即將要學的內容可以預習。

對于自制力好，且沒有弱科的學生，完全可以在家自學；而對于學得差，且上進心不強的學生，在外補課是很有必要的，至少這樣能確保他是在學習，而非各種過于放松。

學有方法，考有技巧。我是高中一線教師、重點班班主任，我所創立的優學優考策略致力于將學與考的最優結合，為萬千學子制定專屬學習方案，圓夢高考。

現在學生競爭壓力比較大，高一前的假期有時間的話，還是要做一下知識預習比較好，至于是不是要報班補課，可以視情況而定。但是也要勞逸結合，學習和娛樂都要適可而止。

1.自學能力比較強

如果學生的自制能力比較好，完全不需要報補習班，可以借這個機會，鍛煉一下他的自己安排假期生活的能力。相比于補課學到的那點知識，這個能力的鍛煉更加重要。畢竟學生本人更加知道自己真正想要的是什么。

2.貪玩，沒有自制力

如果學生平時貪玩，沒有督促就不去寫作業，這種情況下，就需要一種外力給他一些約束，建議參加一個補課班，提前學習一些高中課程，可以讓他在今后的學習中增加信心，激發興趣，慢慢地也會喜歡上學習。

對照一下上面兩種情況，對于要不要補課就很清楚了吧。

以上就是關于高一補課的好嗎的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。