高一需要提前補課嗎，簡單網高中互動課程很不錯。

有人覺得不公平無外乎因為自己孩子沒有這個機會上而已。

我個人不覺得這事兒有什么不公平的！

每年那么多能上985、211的你有沒有覺得“不公平”？每年大學生找工作各種困難、挑剔你有沒有覺得“不公平”？憑什么都是“大學生”咋就還分“三六九等”呢？……

別說什么高中生還有很大的變數、初中好高中未必好之類的話，沒意義！你是個你愿意相信初中階段就已經表現出愿學習、回學習的學生未來表現會更好還是更愿意相信那些初中階段沒有表現出來這些特質的學生在高中階段會更好？反正我更愿意相信前者，雖然有概率前者滑坡、后者逆襲，但是畢竟還是少數部分。

“重點班”VS“普通班”你會覺得“不公平”嗎？

我覺得這種行為屬于“分層教育”，恰恰是最公平的教育！作為成績比較靠后的學生家長，自然希望自己的孩子能跟一些更加優秀的同學們學習，有個正面的影響，但是你考慮過那些成績好的人的需求嗎？他們沒有這個義務“帶”你家孩子，反而跟你們的孩子一起會之后會“拖累”人家！這樣算“公平”嗎？

想要再教育上“公平”那就自己去爭取

每個人都是一天24小時，雖然不能說每個學習成績好的孩子都是那種勤奮刻苦型的（畢竟有這人的確就是有這個天賦），但是多數孩子是因為他們付出的更多所以才會收獲更好的成績！

從學校的角度，加大力度幫助這一部分孩子更好的提高成績是對學校、對這些孩子們都是有好處的！為什么按成績來選？因為“成績”最直接。它雖然不能反應處全部問題但是已經可以最大限度的展示一個學生過去的學習能力和效果。而高考，看的還是成績不是嗎？

這些補習機會不是突然來的，就算是突然設置的，“達者上”、“優者上”也是最公平的方式！這僅僅是開始！

不要總是覺得給孩子“最全”、“最難”、“最先進”的就是最好的，自己孩子跟不上反而容易害了孩子。

這個社會哪有那么多的“公平”，想要公平那就自己去爭取，事實上在爭取公平的過程中，絕大多數人是“公平”競爭的不是嗎？

很多學校這么做，為什么要這么做，這年頭誰都有壓力，誰身上都背負著考核的各項指標。對于學校來說，特別是高中來說，唯一能夠證明學校在教學和管理上相對突出的就是高考的成績。包括這樣的幾個部分：

1.本科的達線率（超過一本比例多少人/超過二本比例多少人）。

2.985/211大學錄取比率，有多少達線的高中生被985/211大學錄取。

3.特殊的榮譽，比如某省的文理狀元，次一些的是當地（市、縣、區）的小范圍的高考狀元。

4.單科成績的平均分（超過分數線孩子的平均分、全部孩子的平均分）。

當然還有其他的KPI考核指標，在這些指標中，第一項“本科的達線率”的指標往往最重要，而要想這項指標成績突出，學校唯一能做的或者最有效果的就是在成績不錯的孩子身上下功夫，狠抓這些孩子的學習，幫助他們獲得成功，學校在各項考核中才會相對成功。

所以很多學校會集中全校之力來“保護”這群成績好的孩子，提前安排到學校補課、每個班的重點學生名單、班主任主抓的學生名單，這些也都是常規的套路。

如果你的孩子在老師主動關注的范圍內，那么請一定多配合老師，幫助自己的孩子緊跟老師的步伐，這對你、對孩子都沒有什么壞處。

如果你的孩子不在老師的主動關注名錄里，家長就要更上心，三年的時間足夠改變一個孩子，從性格、到成績，這都不是沒有可能，但是家長和孩子要付出的就會更多，三年的付出換來一個更好的大學的錄取通知書，這也是值得的，不是嗎？

教過上千名的學生，根據我的經驗，我可以給各位童鞋或者家長一個建議：如果你成績不是很理想，你想讓自己的成績有所拔高，你學了很久但成績總是提升很慢，這個時候你必須調整你的學習進度與學習方法。

但大部分高中生，根本找不到適合自己的學習方法，所以這個時候找一個老師給你補課十分有必要。

但補課的時候一定要挑選合適的老師及輔導機構。

因為確實有很多的輔導機構打著幫助學生提分的幌子，但實際上并沒有為學生的學習帶來多大的幫助，老師也完全不負責任，只是給孩子留作業題去做。

這種情況，造成很多人說輔導班都是在騙錢，根本幫不了孩子。

如果能為孩子找到一個合適的老師，家長一定要舍得教育上的投資。

我之前教過一個孩子，數學成績只有40分，最終高考的時候提高到120分，順利進入一所一本院校。

我的方法很簡單，告訴孩子如何學習，如何做題。因為我研究了歷年的高考出題規律，總結了歷年高考真題，找出了高考答題的技巧與方法，所以孩子能夠輕松應對考試。

我寫過一本書叫《直擊高考漏洞》，也是針對高考如何快速提高分數來的，里面也提到了孩子應該上什么樣的輔導班，應該選擇找什么樣的老師。

希望每位家長都能在高考這條路上，與孩子一條戰線。

也希望每位家長在孩子教育上的投資不會打水漂，每一次付出都會有收獲。

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