高一生物教育視頻，高中生補課網校比較方便。

有。

主課：語數外

副課：理化生政史地

怎樣才能上好一節生物課

上好一節生物課,肯定要對教學進行設計,教學設計的基本要素：制定教學目標；進行任務分析；教學方法選用；開展教學評價.首先要制定合適的教學目標.新課程標準下的高中生物教學,主要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個維度來實現課程目標.其次是選好合適的教法和學法.一般的教學方法有：講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、合作學習法、示范模仿法、強化法、實驗法、練習法等.常用的教學策略有：“如先行組織者教學策略、掌握學習教學策略、情境－陶冶教學策略、示范－模仿教學策略；再如建構主義中的自主學習策略包括：支架式教學策略、拋錨式教學策略、隨機進入教學策略、啟發式教學策略、自我反饋式教學策略、基于Internet的探索學習策略；還有協作式教學策略包括：課堂討論、角色扮演、競爭、協同和伙伴等.還有探究型教學策略等等.”最后要針對性的開展教學評價.對于文科生,因為種種原因,他們學習理科的時間相對很少,所以我們要定時定量的進行教學評價,及時反饋教學效果.主要是課堂練習和默寫等.高中生物與初中相比主要有幾個大部分,如分子與細胞,遺傳與變異,穩態與環境等.如何學好這幾部分,高中生物的特點是記憶和理解的東西繁多,但文科生從心里根本上就排斥理科,他們多以在中學畢業考試過關為目標,對于生物學習沒有任何的心里準備.所以文科班對生物的閱讀和練習都少.針對這個問題,我們可以從以下幾個方面著手解決.1、培養學生學習興趣,讓其樹立學好生物的信心俗語常說,興趣是最好的老師.所謂親其師,才能信其道.這句古訓在授課角度上講,應該反過來說,只有讓學生對老師感興趣,才能在老師的課堂上集中注意力.可見,興趣教學是非常重要的.那如何做到培養學生的興趣呢?（1）巧妙的導入.導語的設計要注意激發學生的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,激勵學生的干勁,使學生全身心投入到學習中去.精彩的導入能使學生進入興奮狀態.導入的方法有多種,比如提問、討論、設疑、講故事等,可以根據教材內容的特點靈活運用.比如說我在講授高二生物關注人類遺傳病這一節內容時.用歐洲皇室血友病遺傳的小故事開端,一下就引起了學生的興趣.使學生愿意學,喜歡學.（2）采用生動有趣的實例是激發學生興趣的有效方法.在課堂教學過程中,可以結合教材內容,聯系實際,靈活運用一些生動有趣的實例.比如說我在講解生殖隔離的離子的時候,就播放了一個動物世界的片段,講解鳥類由于求偶方式的不同而有生殖隔離【不同種類的鳥之間求偶方式不同,如跳舞與鳴叫不同,從而無法自由交配】,使學生一下就在歡聲笑語中理解了這個概念.（3）錘煉教學藝術,幽默教學,做學生的良師.生動風趣,可激發和提高學生學習的興趣.教師良好的幽默感,能激發和提高學生的學習興趣.我在講授“緒論”課時,不僅告訴學生什么是生物學,而且讓他們知道生物學是非常有趣和非常有用的.在教學過程中要求教師語言詼諧幽默,做好“演員”角色,引導學生投入到課堂學習中,同時保持課堂氣氛輕松活潑.在教學過程中可以利用肢體語言來強調問題.也可以穿插一些成語典故、幽默笑話、順口溜、歇后語,生物學史、科學家生平事跡等.還可以采用問題討論、分組競賽等手段,隨時變換教法,抓住學生眼球,讓學生隨著教師的導演,緊跟教師完成每一堂課的教學和學習任務.結合生物的相關知識,讓學生了解更多的生活小常識,使學生認識到生物既神秘又實用,以激發學生的學習興趣.如說到生物體中含量最多的是水,就可以提醒說：無論男人還是女人,都是水做的,所以要多喝水,每天要喝八大杯水,常有人說,愛美之心,人皆有之,而水就是最天然的美容品.又譬如說到血糖,就可以提到低血糖的一些相關體會和預防的知識等.（4）挖掘教材內涵,增加學習興趣.中學生的興趣是以直接興趣為主,他們對新鮮事物總是充滿好奇心,教學內容是否有興趣,興趣的大小如何,對教學效果有著直接的影響.在生物教學中若能經常保持刺激的新穎和變化,就能不斷引起學生的好奇心和新鮮感,從而激發他們的學習興趣,使他們樂于學習.譬如可以用多媒體手段,讓學生通過視覺、聽覺、觸覺等途徑感知事物,避免空洞的說教.把枯燥的理論知識形象化具體化.（5）多做實驗.我們是生物教師,生物是一門實驗課堂.對與文科生來說,使他們最興奮的生物課就是實驗課了.因此,我們應盡量多的展開實驗,尤其是學生實驗,讓學生多動手,、一方面培養了動手能力,另一方面也鞏固了知識,同時也激發了學生的學習興趣.2．優化課堂教學時間心理學研究和教育教學實踐表明,中學生在生物課堂學習中,思維活動大致分三個階段：課堂初期五分鐘的思維逐漸集中階段、中期五分到三十分鐘思維處于高度集中階段、最后十分鐘思維活動逐漸轉為疲勞階段.根據這一規律,在開始教學的五分鐘內,教師應用貼切而精煉的語言、精美的教具、精巧的小實驗及生動夸張的事例等等,把處于思維離散、遲緩、注意力不集中的學生引導到學習中來,并激發出他們強烈的求知欲,從而使他們愉快的主動進入到學習

任何學科知識都是成體系的，要想學好就需要把基礎知識學扎實，并要盡最大的努力把一些重要的概念間的聯系搞清楚。學好一個許可的重要標志是能夠熟練運用其解決相關的問題。如果你能夠按照這樣一個原則來學習就會學好這些學科。

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