初二數(shù)學(xué)上冊(cè)視頻教學(xué)，初中補(bǔ)課平臺(tái)推薦簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

我是教數(shù)學(xué)的老師，我敢肯定孩子還在用小學(xué)思維學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)教孩子學(xué)數(shù)學(xué)就說(shuō)：遇到了“多”就用加法計(jì)算，遇到了“少”就用減法計(jì)算。

這些都是錯(cuò)誤的方法，這是典型的生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆。這種方法學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)免強(qiáng)可以，特別是家長(zhǎng)片面追求分?jǐn)?shù)的情況下，孩子一上初中就會(huì)變得適應(yīng)不了，家長(zhǎng)也會(huì)接受不了----小學(xué)成績(jī)那么好，咋到了初中就不行了呢？

初一可能還馬馬虎虎，到了初二就會(huì)讓孩子痛苦不堪，嚴(yán)重的會(huì)失去自信，甚至厭學(xué)。因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為很努力了，但成績(jī)就是不好，會(huì)嚴(yán)重的懷疑自己能力。

初二的幾何部分知識(shí)孩子會(huì)遇到很大的困難，有些幾何證明題，讀完題以后孩子就能夠知道怎樣做。通常把它叫做常規(guī)題。還有一部分就需要做輔助線(xiàn)，還有一種題，就是讀完題以后孩子一點(diǎn)思緒都沒(méi)有，這種題相當(dāng)?shù)某橄螅枰軓?qiáng)的理解力和想象力。

所以要想數(shù)學(xué)成績(jī)好，從小就要讓孩子加強(qiáng)理解能力的訓(xùn)練。

我是初中老師，對(duì)這種情況十分了解。

孩子初二年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差，指靠這樣去補(bǔ)課是解決不了問(wèn)題的。

第一、成績(jī)較差的根本原因是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。小學(xué)階段數(shù)學(xué)可能就學(xué)的一般，到了初一時(shí)，由于是小初銜接數(shù)學(xué)也不太難。但是到了初二，數(shù)學(xué)的難度就會(huì)大大增加，所以距離就會(huì)越拉越遠(yuǎn)。

第二、想在短時(shí)間內(nèi)提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)是有非常大的困難的，必須要有一個(gè)規(guī)劃和計(jì)劃，最根本的問(wèn)題還是要補(bǔ)孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)之間是環(huán)環(huán)相扣的，前面的基礎(chǔ)落下的話(huà)，后面就無(wú)法學(xué)懂學(xué)會(huì)。

第三、靠這樣送到補(bǔ)習(xí)班去補(bǔ)課是根本解決不了問(wèn)題的，因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班的補(bǔ)課基本上都是在刷題和講題，而孩子所缺的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本思維能力，靠這樣刷題只會(huì)越落越遠(yuǎn)，根本就不是解決問(wèn)題的辦法和途徑。

第四、建議還是找一個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師有針對(duì)性的輔導(dǎo)孩子，不要盲目的走彎路，就從最基本的基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)朝上補(bǔ)，只有這樣才能把落下的基礎(chǔ)知識(shí)慢慢的補(bǔ)回來(lái)，才能慢慢的提升孩子的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力，從而才能真正意義上提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)。

第五、因?yàn)橹暗幕A(chǔ)落得較多，想補(bǔ)回來(lái)也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，同時(shí)也需要大量的時(shí)間和苦功。必須事先和孩子溝通好，談好，計(jì)劃好和規(guī)劃好，充分的利用好每一個(gè)周末和節(jié)假日，讓輔導(dǎo)老師給孩子做一個(gè)針對(duì)性的幫扶計(jì)劃，同時(shí)孩子自身也要加把努力，只有這樣才能真正的把他所落下的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)齊，從而提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

針對(duì)性的幫扶，比盲目的讓孩子去參加補(bǔ)習(xí)班的效果要好得多得多。

這樣的幫扶是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，時(shí)效性和可操作性，只要扎扎實(shí)實(shí)的能做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且孩子自身也愿意付出和努力，就一定能夠提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

初二是初中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要分水嶺，在身邊有很多的學(xué)生在初二的時(shí)候成績(jī)都或多或少有些波動(dòng)，基本上都會(huì)有不同程度的下滑，很多家長(zhǎng)為此很著急，很多學(xué)生也很無(wú)奈，在學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)力不從心。

那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？首先從學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容上來(lái)看，初二的數(shù)學(xué)確實(shí)比初一難了很多，難度加大，知識(shí)的抽象性更強(qiáng)，比如函數(shù)部分的知識(shí)點(diǎn)，讓很多學(xué)生感到一頭霧水;第二，知識(shí)的綜合性更強(qiáng)了，如果單獨(dú)考察某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相信大部分的學(xué)生都沒(méi)有多少問(wèn)題了，但是如果一個(gè)題目涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么難度就會(huì)急劇增加，這也是為什么很多學(xué)生感覺(jué)上課能聽(tīng)懂，但到了作業(yè)會(huì)考試時(shí)成績(jī)就不理想的一個(gè)重要原因，因?yàn)檎n堂上大部分是單一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且目的性和針對(duì)性比較強(qiáng)，而作業(yè)和考試中，首先需要去分析題目，選取合適的知識(shí)點(diǎn)和思路，一道題目會(huì)涉及諸多知識(shí)點(diǎn)，如何有機(jī)結(jié)合諸多知識(shí)點(diǎn)來(lái)解題就變得很關(guān)鍵了。剛初一時(shí)，所學(xué)的內(nèi)容比較少，題目的綜合性也不是那么強(qiáng)，自然也就沒(méi)有多少難題了，而到了初二，有了初一一年的基礎(chǔ)，很多題目的考察的深度和廣度都有了提高，比如在學(xué)習(xí)了全等三角形后，涉及到圖像相關(guān)的題目大都會(huì)涉及相關(guān)三角形全等的性質(zhì)和證明，學(xué)習(xí)了勾股定理后，勾股定理是求線(xiàn)段長(zhǎng)度的重要定理，全等三角形和勾股定理單獨(dú)考察，難度一般不大，但如果在勾股定理中涉及全等三角形，綜合性和難度就會(huì)提升，如果對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及他們的結(jié)合點(diǎn)不熟悉，那么在做題中就會(huì)遇到很多問(wèn)題。第三，初二的課程對(duì)學(xué)生的思維和數(shù)學(xué)能力有了更高的要求，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，初一就是從小學(xué)到初中的過(guò)渡，對(duì)思維的要求不是那么高，到了初二也就真正進(jìn)入了初中的學(xué)習(xí)了，如果思維和能力達(dá)不到相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)下滑是必然趨勢(shì)。也許問(wèn)題在之前的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)存在了，只是還沒(méi)有完全顯現(xiàn)，到了初二由于各方面原因的作用，問(wèn)題就凸顯出現(xiàn)，最直接的結(jié)果就是成績(jī)出現(xiàn)下滑。

那么該如何來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)呢？

首先，態(tài)度要端正，不能從心底里討厭和排斥或者懼怕數(shù)學(xué)，否則，必然會(huì)學(xué)不好。不管想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，還是必須去學(xué)，從最簡(jiǎn)單的入手，堅(jiān)持下去，必然會(huì)有很大的改善。

其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須要重視雙基，基本概念、定理、性質(zhì)、方法，基礎(chǔ)運(yùn)算。初中數(shù)學(xué)分代數(shù)和幾何兩大部分，代數(shù)部分以計(jì)算為主體，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)最基本和核心的能力，有兩個(gè)考察緯度，準(zhǔn)確率和速度。運(yùn)算題目看似簡(jiǎn)單，但容易出錯(cuò)，必須要重視和多加練習(xí)。數(shù)學(xué)需要記憶的東西不多，但不是沒(méi)有，一些基本概念、性質(zhì)、定理、判定和結(jié)論必須熟記，當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能死記硬背，必須建立在理解的基礎(chǔ)之上，如果在當(dāng)時(shí)理解的不透徹，那就先記下，在運(yùn)用的過(guò)程中隨著熟練度加深，那么理解也就會(huì)越深刻，所以千萬(wàn)不要給自己的懶惰找借口。

第三，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，首先必須要重視課堂，認(rèn)真聽(tīng)講是首要的，課堂上講的東西也許簡(jiǎn)單，但是是做基礎(chǔ)和核心的，只有把基礎(chǔ)和核心的掌握好了，才能靈活運(yùn)用，其次，一定要養(yǎng)成綜合和反思的習(xí)慣，做過(guò)的題，特別是錯(cuò)過(guò)的題，一定要多去思考，為什么會(huì)出錯(cuò)，該如何去改進(jìn)，做好錯(cuò)題積累和思路分析，經(jīng)常翻閱，爭(zhēng)取同樣的錯(cuò)誤不再出現(xiàn)第二次。

第四，要重視建立知識(shí)體系，知識(shí)之間不是孤立的，總是會(huì)存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到結(jié)合點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞時(shí)，及時(shí)去彌補(bǔ)和修復(fù)，不可任其發(fā)展，否則到了某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么都不會(huì)了。所以在初二的學(xué)習(xí)中，如果發(fā)現(xiàn)自己前面的哪一塊知識(shí)點(diǎn)有問(wèn)題，那就抓緊時(shí)間去彌補(bǔ)，做針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

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