初二數學網校補課，可以到簡單網報名初中同步課程。

初二的孩子數學成績不合格，那么不知道初一的成績怎么樣，也就是說不知道小學他學的怎么樣，我想初二數學成績不合格，不用想初一，肯定學的也不怎么樣，甚至是說小學學的不怎么樣。

數學的學習，無論是學霸的學習或者是學渣的學習，或者是怎樣數學的分享，所有數學的學習都是一環套一環的來學習的，都是理解課本上的知識點定義和公式，同時把這些記住的公式定義靈活應用到數學解題過程中，這就是一個數學的學習解題過程的一個很好的思路，但是好多人學了數學之后，有的知識點沒記住，或者說有的知識點記住了，不會靈活應用，所以它解題就不會做。

為什么好多孩子小學數學學習可以到了初中，剛開始沒怎么顯露出來，到初二的時候數學成績就下滑的厲害呢，其實最根本的原因就是孩子的數學基礎沒有打好，并且孩子沒有數學思維，數學學習習慣跟數學思維沒培養好，同時孩子的自學能力也比較差，孩子以前知識學的比較不扎實，所以等到初二的時候用到以前的知識比較多了，題難度增加了發現來到一道題就不會做，因為一道題之后不僅是考察現在學的知識，也是考察以前學的知識。

再教一些個基礎比較薄弱的孩子，學數學的時候，發現大部分孩子的數學都存在斷層的現象，有的知識點當時學的時候沒學會，但是恰恰考試的時候沒有考出來，所以孩子沒有顯現出來，或者有的知識點呢，孩子壓根就沒聽明白，甚至有的已經遺忘掉了，但是呢，這些知識點在以前的考試中，或者是未曾考到，或者是考到了，孩子可能給蒙過去了，跳躍過去了，但是當數學知識累積到一定程度，孩子還按照這種方式學習的時候，數學知識點遺漏辣的就越來越多，等到真正的用到更多的知識點的時候發現孩子再也不能用以前的那種方式來解數學題了，因為你的，需要考好幾個知識點，但是大部分知識點都不會，都不知道怎么應用。

對于初二的孩子數學學習不及格怎么辦？抓緊時間補習呀，怎么補習呢？看看孩子的數學成績達到一個什么情況，這個最好有一個好一點的數學老師給孩子摸一下底，看看孩子數學成績不好，到底是什么原因？是基礎知識不會，還是基礎知識根本就沒有學，或者說基礎知識學好了，但是不會靈活應用。是孩子哪方面的知識存在欠缺？

這幾天分享了一下曾經的學數學的一些個經歷和學數學的一些個經驗和方法，同時今天也分享了一道數學怎樣解題通過練習習題怎么樣考察自己的知識點的一個文章。其實一直覺得數學的習題每一道解題步驟都是數學的一個知識點和公式定義的應用，而如果哪一個公式和知識點應用不會的，那么這個數學題就解不下去了，對，因為數學學習的解題過程是一環套一環的。

如果可能的話，最好是拍一下子孩子數學成績不合格的那份試卷，這樣的話就能夠大致看出來孩子在哪方面知識比較欠缺了。

如果我是數學老師，我是不會告訴你數學老師是怎么補課的；因為這既是“生意經”，也是“潛規則”。但是，我不是數學老師，我可以告訴你一些數學老師補課的方式方法！

我曾經去冒充一個孩子的家長（沒有惡意的），去找補課老師，專門補數學。在補習班行業，數學老師非常吃香。有的家長是找大學生補習，有的家長則是找中學老師補習。但是毫不客氣地說：大學生補習的效果肯定還是沒有中學老師的補習效果好！

原因很簡單：從做題的角度來看，大學生和中學老師做題都沒有問題，都能夠把題解答出來；但理解學生的角度來看，大學生就不如中學老師了。中學老師知道什么是重點，學生對于該知識點有哪些問題，如此等等，在了解學生和重點知識方面，大學生不如中學老師。

那么，中學老師是如何補課的呢？三個步驟講給你聽：

第一，重視和學生進行平等溝通，鼓勵學生戰勝困難，攻克難題。

有經驗的老師補課，并不是一上來就給學生講題，而是首先和學生進行良好的溝通，關系非常平等，大多都是以朋友的語氣交流溝通。這樣的話，學生就容易接受。同時，老師還會對學生進行“思想穩定工作”，激勵學生勇敢地面對數學難題，再苦再累都要忍住，有了這個決心和心理準備，學生才能很快地進入狀態。對于這一步來說，大學生基本上忽略。

第二步，通過做試卷的方式，檢測學生的數學水平。

補課學生究竟有什么樣的水平？老師必須心里面要進行了解和把握。由于補課老師并未教過學生，所以對學生的基礎不太清楚。但是，有經驗的老師就會先給學生做一套試卷，試卷不是很難，通過試卷完成情況來把握學生的數學水平。然而就方便“對癥下藥”，制定補習方案。

第三步：講練結合，通過做題的方式來檢查學生的學習收獲。

可以說，補習班的時間大部分都是在“做題”，而真正“講課”的時間相對較少。老師這樣安排是有其合理性的：如果講得過多，學生不落實，不練習，就算學生聽懂了，知識也無法得到鞏固。講完就練，然而根據練習的情況對補習學生進行個別指導，這樣，學生的進步就會很快。

除開以上“三個步驟”之外，還有一個“重要準備”：

一個真正有經驗的補課老師，其補課內容是連貫的、系統的、階梯性的。一方面，為了讓學生有更多收獲，補課老師需要將知識“系統化”；另一方面，也為了得到更多的補課收益，補課老師也常常將補課內容進行“階梯化”。

“系統化”和“階梯化”都是數學老師的“重要準備”。

老師在補課之前，必須將小學數學、初中數學、高中數學進行分類和分階段，將其每一個階段的知識點梳理出來，這是其一；

同時，還要準備足夠充分的訓練題，以便學生在聽完課之后做對沖訓練，鞏固所學知識，這是其二。

這樣一來，每個補課的學生是處于什么水平，應該補習一些什么內容，目標將會達到什么層次，數學老師都會做到心中有數。這樣，才能夠保證更多的學生在補課中有所收獲！

從學生學習的角度來看，如果選擇去補課，則要注意：

①要有充分的心理準備和意志力；

②必須對老師所講例題進行充分的理解和模仿；

③依葫蘆畫瓢，及時根據老師的例題完成相關練習；

④對關鍵性公式必須背誦并理解。

這四個方面每一點都很重要，缺少任何一點，都可能達不到理想效果，白白地浪費了昂貴的補課費用。如果你是學生，反思一下自己存在哪些問題？希望這篇文章能夠幫助到你！

給孩子報輔導班的前提是孩子接受輔導班，愿意去輔導班學習，如果孩子不愿意去學習，硬是把孩子送到輔導班，浪費了時間和金錢不說，還會滋生孩子厭學的情緒，這對學生的發展是極為不利的。

大部分的輔導都是在學校學習的基礎上做一定的鞏固、拓展和提升，大部分還是以做題和講題為主，即便是分層次教學，不同孩子之間還是存在差異，孩子的收獲不一定有多大。

在初中數學的學習中，學校的課堂學習是關鍵，把基礎的知識點和方法學懂了，然后通過練習不斷地鞏固和提升。很多的東西是需要學生自己去練習，發現問題并解決問題的。而不是一遇到問題就立即向老師去求助。從這方面來看，如果孩子能夠獨立自主去學習，效率不一定比送到輔導班學習的效果差。

數學的學習練習是必要的，通過練習一方面可以加深多基礎知識點和方法的理解程度，任何的題目的解決都是依靠基礎知識點和方法的，另一方面通過練習可以提升做題的速度，那些數學成績不錯的學生平時做的題目很多，在做題中總結出了很多的解題思路和方法，在做題的時候能快速找到解題思路和方法，速度自然快了很多。

初二學生的數學練習冊需要幾本比較合適呢？一般來來說，學校會給學生2-3本練習冊，然后家長要給學生自己準備的話一般2-3本比較合適。

現在市面上的輔導資料很多，但都大同小異，畢竟基礎知識點和方法是固定的，萬變不離其宗，做題不是目的，通過做題加深對知識點的理解，掌握分析問題的思路和方法才是關鍵，因此在數學刷題上，貴在精，而不在多。

七本的輔導資料確實有些多了，孩子能不能做得完呢？初中的課程本來就比較緊張，學校的作業也是比較多的，再額外補置這么多的題目，會讓孩子感到壓力，即便是勉強做完了，效率也不高，。即便是孩子在數學上比較有興趣，樂意去做，過多的重復題是沒有意義的。有一句很經典的話，在數學學習中，低頭做題的同時不要忘記抬頭思考，總結和思考遠比做題要重要的多。題再做都是做不完的，但做題的思路和方法卻是相對固定的，需要我們在平時的學習中多去總結和思考。

與其粗略地做很多題，還不如少做一點，把題目給做透徹。在平時的做題中，盡量不要去挑題，逐道去做簡單的題目連速度，復雜的題目練思路。在做題的過程中盡量獨立完成，不要借助任何的外界幫助，做完之后再去批改，對存在疑問和出錯的題目需要重視起來。

平時做題的目的就是發現問題并去解決問題，爭取同樣的錯誤不再出現，很多數學成績不理想的同學在數學學習上也很下功夫，做了很多的題，做了錯，錯了再做，做了還是錯，就沒有價值和意義的，做的是無用功，浪費了時間。所以在平時的做題中一定要注重錯題和難題積累，積累錯題本是很多學習好的學生都在做的一件事，被很多學霸和老師所推崇。

總之，不管孩子是否報補習班，自身的學習狀態才是決定學習成績的關鍵，如果孩子的學習主動性交強，基礎也還不錯，自己在家做練習也是一個不錯的選擇，但關鍵在于堅持，養成好的習慣，還有一定要多起思考和總結，總結出做題的思路和方法，加深對基礎的理解和掌握程度，提升自己分析問題和解決問題的能力。

以上就是關于初二數學網校補課的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初二輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。