小雪媽媽從初1開始就帶著孩子每天閱讀打卡，每天15分鐘學出題人思維。靠著詞不離句，句不離篇，孩子初一就已經背完了大綱1600詞匯。記了30條閱讀公式，整理了一整本的單詞，之后英語成績基本次次都是滿分。孩子誠懇的說：“學習不難，學會方法，就是循序漸進的收獲過程。”

小雪媽媽說：初1和初2是孩子中學英語學習的兩個重要的分水嶺，小學和初中的英語區別比較大，如果不提早做好思想準備，孩子會被初一突如其來的長單句打得措手不及；會被初二鋪天蓋地的語法知識點震懾住，而我們家長都應該注重基礎階段的知識鞏固，和這兩個階段孩子的變化。

背單詞≠?高分！我剛開始給孩子做英語啟蒙的時候，太在意詞匯，練了大半年了才發現，孩子認識詞，但連成句子的話，就變得磕磕絆絆讀不順、理解不了了。

所以我們在小升初的過渡期，就直接讓孩子跟著萬老師做閱讀打卡，學“出題人”思維，練各題型解題思路，順帶在文章中積累單詞。有了文章的情節故事，說實話，孩子記單詞就很快，基本沒有出現過背了就忘，怎么也背不下來的情況。

我們每天抽15分鐘練閱讀打卡，半年孩子就背完了大綱單詞，初一第一次期中期末考試，都只扣了5分。孩子還因為英語學的好，被選成了英語課代表，每天學英語都可積極了！

各位家里有初一孩子的媽媽們，初一過渡不好，難受的是孩子！一定要理解英語閱讀理解高分=解題技巧 x 詞匯運用。提早做好初一規劃，讓孩子早點適應中學學習，初一不滑坡，初二笑呵呵！

1、原則一：詞不離句，句不離篇

一字一句地讀閱讀，仿佛把所有的字讀完，就讀懂能做對題了。其實這是最低效的方法，閱讀重在理解，而不在于識字！

2、原則二：出題人常挖的坑

1）留心表示“范圍”和“可能”的詞。出題人很喜歡在選項里面擴大或者縮小范圍，來干擾考生。

比如文章說“多數人都有可能如何”，但是出題人會偷換概念，問你是不是“所有人都這樣”。

2）出題人喜歡制造一些“無中生有”的選項。

這個選項的說法，單獨拿出來，好像有道理，但是文章里面根本沒有提到

3）出題人喜歡對多個部分的內容“移花接木”

比如，A部分說張三，B部分講李四，分開看都對，但是組合起來就錯了。