高中物理培優課程，最重要的是適合自己，最好是多試聽幾家的課程。

《新概念高中物理讀本》

《費曼物理學講義》

《高中物理奧賽指導》、《高中物理奧賽實用題典》

《高中物理經典名題精解精析》

《中學物理原創題集》

《全國高中應用物理競賽輔導》

《高中物理競賽培優教程》

《全國中學生物理競賽實驗指導書》

《奧賽物理題選》

《新編基礎物理實驗》

《國際物理奧賽的培訓與選拔》

《高中物理奧賽試題評析》

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【內容】共有18套試卷，可用作訓練。

高中物理課程基本理念（一）在課程目標上注重提高全體學生的科學素養高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養,從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面培養學生,為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎.（二）在課程結構上重視基礎,體現課程的選擇性普通高中教育仍屬于基礎教育,應該注重全體學生的共同基礎,同時應該針對學生的興趣、發展潛能和今后的職業的需求,設計供學生選擇的物理課程模塊,以滿足學生的不同學習需求,促進學生自主地、富有個性地學習.（三）在課程內容上體現時代性、基礎性和選擇性高中物理課程應加強與學生生活、現代社會及科技發展的聯系,反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想,關注物理學的技術應用所帶來的社會熱點問題,培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度.（四）在課程實施上注重自主學習,提倡教學方式多樣化高中物理課程在精選終身學習必備的基礎知識與技能,關注物理學與其他學科的聯系,培養學生基本能力的同時,應促進學生自主學習,讓學生積極參與,樂于探究,勇于實驗,勤于思考.通過多樣化的教學方式,幫助學生學習物理知識與技能,培養其科學探究能力,使其逐步形成科學態度與科學精神.（五）在課程評價上強調更新觀念,促進學生發展

高中物理教師資格證----------------《物理學科知識與教學能力》（高級中學）

一、考試目標

（一）物理學科與教學知識及能力

掌握物理專業知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法；了解物理學發展的歷史和最新發展動態；理解高中物理課程的性質和基本理念；熟悉《普通高中物理課程標準（實驗）》的課程目標、基本內容和教學要求；掌握物理教學的基本理論，并能在教學中靈活運用。

（二）物理教學設計能力

能根據《普通高中物理課程標準（實驗）》的要求和教學內容特點，針對高中生的認知特征、知識基礎、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標；確定教學重點和難點，合理利用教學資源、選擇教學策略和教學方法，設計多種形式的教學活動；能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動，合理設置作業。

（三）物理教學實施能力

掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和高中生的認知特征，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習；掌握物理理論與實驗教學的組織形式和策略，能運用現代信息技術，發揮多種媒體的教學功能，能有效組織多樣化的教學；能適時地對教學內容進行歸納總結；能根據學生的學習反饋優化教學。

（四）物理教學評價能力

了解物理教學評價的基本類型和特點，掌握基本的評價方法，能恰當地對學生的學習進行評價；注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生發展；了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的思路。

二、考試內容模塊與要求

（一）物理學科與教學知識

1.物理專業知識

（1）掌握與高中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子和原子核物理的基礎知識。

（2）掌握中學物理知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

（3）掌握物理學思想、研究方法和實驗手段；了解物理學發展的歷史和最新發展動態。

2.物理教學知識

（1）理解高中物理課程的性質、目標和基本理念，熟悉《普通高中物理課程標準（實驗）》。

（2）了解物理教學原則和方法，認識物理教學過程的基本特點及其規律，掌握高中物理概念、規律和實驗等內容的教學基本要求。

（3）熟悉物理教學活動的主要環節，具備物理教學設計、課堂教學、課外活動和教學評價的相關知識。

（二）教學設計

1.分析物理教材

（1）能根據《普通高中物理課程標準（實驗）》和教材，分析教學內容，確定其在高中物理中的地位和作用。

（2）能結合高中生認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學重點與難點。

2.確定物理教學目標

（1）理解“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標的含義。

（2）能根據《普通高中物理課程標準（實驗）》、教學內容和學生的已有基礎和發展需求，確定并準確表述具體的教學目標。

3.選擇教學策略和方法

（1）能根據教學目標、教學內容和高中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。

（2）能根據教學實際，合理選擇、利用和開發教學資源。

4.設計物理教學過程

（1）能根據物理教學過程的特點和規律，合理安排教學內容，設計教學過程。

（2）能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動。

（三）教學實施

1.課堂學習指導

（1）掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和高中生的認知特征，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習。

（2）能根據學生的學習反饋優化教學。

2.課堂教學組織

（1）掌握物理理論與實驗教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。

（2）能適時地對教學內容進行歸納總結。

（3）能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。

（四）教學評價

1.物理學習評價

（1）能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發展。

（2）能運用多樣化的評價方法，幫助學生了解物理學習狀況，調整學習策略和方法。

2.物理教學評價

（1）能依據《普通高中物理課程標準（實驗）》倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

（2）能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題提出改進方案。

三、試卷結構

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