初中線上教育，簡單網提供初中全年級的課程試學。

雖然是線上教學，依然要遵循教育規律。小學生和初中生從身體成長、心理因素、抗干擾能力、注意力的時間、等方面都有差異，因而教學設計要針對不同學段作不同的安排。

一、差異分析

小學生年齡大多在12歲以下，身體正處于成長階段，心理不成熟，有依賴心理，注意力時間短，有研究表明，小學生集中注意力聽講的時間最多20分鐘，好動，無任何壓力，天真，責任心不太強。

初中生經過小初銜接后則相對穩重一些、有一定學習壓力、有一定的自制力，學科更多，難度比小學增加，部分學生會有輕微的逆反心理，調皮的手段花樣更多。

二、教學建議

分析小學生的特征不難看出，教學設計時因為是線上教學，教學內容對比常規教學要縮減，在40分鐘的課堂里需要多次刺激學生神經中樞，可設計一些有趣的游戲活動，增加一些互動環節，課堂要生動活動，新課前要給學生明確的學習目標和任務，課后要有全面的課堂小結以及達成目標情況分析。

而針對初中生，因課程不同，教師要精講精練，不可滿堂灌，同樣課中要有多種形式的互動，互動的目的是為了吸引學生關注，初中生很有可能會背地里開小差，因而必須設計多種環節實現一節課能抓住學生，吸引學生。課后可留適量作業，作業一定要批改。

我的問答只能是淺見，真正教學的落實過程還需要結合學生個體差異，區別對待。

在線平臺已經有很好的經驗，一定可以做起來！至于學生能否在無人看管的情況下能否認真學習，我覺要從學生、家長、學校三方來共同解決這個問題。一是學生要養成自覺學習的良好習慣，二是家長要做好監督督促，三是學校要有布置有檢查，培養學生的學習能力。當然這三方要既對立又統一，內在要緊密聯系在一起的！不是說家長監督了就不培養學生的學習能力了，也不是學生主動了家長就不去監督管理了，更不是學校布置了，大家都可以不管不問了，要在主要職能的情況下相互反饋，相互促進，相互補充！

前幾年朋友的女兒報過，效果不好。后仍然一對一補習，目前高三，文科，成績不錯。

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