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你必須用200％的精力去做事。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要與信息技術(shù)整合的地方非常多，對于提高運(yùn)算速度、培養(yǎng)發(fā)散思維、驗(yàn)證運(yùn)算正誤、幾何推理方面的課都可以利用信息技術(shù)高效、分步的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，對于章節(jié)復(fù)習(xí)則常用知識框架圖來幫助學(xué)生理清本章知識間的聯(lián)系，對于課堂小結(jié)，可用表格讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸類；對于不便操作和受時(shí)間限制的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以利用信息技術(shù)化抽象為形象，再現(xiàn)知識發(fā)生、發(fā)展的過程；在幾何拼圖等方面可以利用信息技術(shù)節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率.

如果把的描述當(dāng)結(jié)果看，我想到了一些俗語。這些俗語千萬不要用到學(xué)習(xí)上，至少是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。

俗話說，打虎親兄弟，上陣父子兵。還說，虎父無犬子。

這是形容戰(zhàn)場上兄弟搭班彪悍、父子搭檔生猛！可要把學(xué)習(xí)當(dāng)做戰(zhàn)場的話，恐怕這些俗語就得改寫了。學(xué)習(xí)不是戰(zhàn)場，哪怕父親很優(yōu)秀，基因再強(qiáng)大，雖然遺傳概率很高，但保不齊也有例外。您學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀基因不一定能被孩子繼承。因而孩子數(shù)學(xué)成績一般也沒有什么好失落的。這句俗話說的好，好漢不提當(dāng)年勇。尤其在孩子面前，您千萬不要以自己的“當(dāng)年勇”，來數(shù)落孩子當(dāng)下的“不猛”，以免打擊孩子的自信心，更加不利于孩子的學(xué)習(xí)和成長。孩子當(dāng)下才上初一，十二三歲，像花骨朵兒，正為綻放吮吸正能量，一切皆可期，所以家長您只能施加積極向上的影響。

二。敬佩家長的“三心”，但也要看到，為師不易。

作為老師，尤其敬佩家長您的三心：愛心、耐心和恒心。

雖然愛自己的孩子是本能，但在當(dāng)下，這種本能大多體現(xiàn)在物質(zhì)層面，這顯然是不完整的。而家長您已經(jīng)關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)，并且正身體力行地為孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，親自上陣輔導(dǎo)功課，單憑這一點(diǎn)就讓我敬佩不已。朋友圈不是有這么一條流行語么：不輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，父（母）慈子孝，一輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，雞飛狗跳。可見當(dāng)下輔導(dǎo)學(xué)習(xí)與家庭氛圍的相關(guān)度有多高。在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，的確是對家長耐心的考驗(yàn)，您能做到不慍不怒還循循善誘，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，足見其耐心和恒心。雖然孩子的成績沒有如您所愿，但家長的陪伴，不是分?jǐn)?shù)這個(gè)單一維度能夠量化的。同時(shí)，也許是家長的期望值太高，讓孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在家長眼里微不足道。從另一角度來說，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長的付出無疑是巨大的，是非常不容易的，那么作為終日陪伴孩子們成長的老師呢?

三。“鏈子”易掉，不易補(bǔ)!

小升初后，小學(xué)形成的慣性已不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。其中孩子的行為習(xí)慣，對整個(gè)初中及后續(xù)學(xué)段的學(xué)習(xí)尤其重要，可以毫不夸張地說是起決定作用。

因而初一年級教育的重點(diǎn)是孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長對孩子的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，不要只盯著分?jǐn)?shù)，要了解孩子學(xué)習(xí)狀況及背后的原因。大多數(shù)初一年級學(xué)生學(xué)習(xí)出狀況，都是由于不良的行為習(xí)慣導(dǎo)致的。所以關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，要從行為習(xí)慣的養(yǎng)成開始。比如，課前有效預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣，在家學(xué)會時(shí)間管理，自己的事情自己做的習(xí)慣等。

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的事情，尤其數(shù)學(xué)。其前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)極強(qiáng)，切不可在起步階段因不良的行為習(xí)慣而影響到孩子的學(xué)習(xí)。鏈子易掉，不易補(bǔ)。一旦掉鏈子，補(bǔ)鍋的事往往是事倍功半，所以家長要及時(shí)介入，給以積極的干預(yù)。

四。家長怎么辦?

說一千道一萬，每個(gè)孩子及家庭的情況各不相同。在教育孩子的方法上沒有最好的，只有更適合的。這有待有心的家長自己去學(xué)習(xí)和探索，找到適合自己及孩子的辦法。

分享一個(gè)案例，來源于前段時(shí)間一條很勵志的新聞。49歲的媽媽因給兒子陪讀，母子倆同時(shí)考上研究生。

原來她兒子在7歲時(shí)，患多動癥，學(xué)習(xí)成績在班級倒數(shù)是常事。因此從小學(xué)開始，就養(yǎng)成和兒子一起學(xué)習(xí)的習(xí)慣。到孩子讀初三的關(guān)鍵期，更是選擇全職陪讀。在那一年里，她陪孩子一起學(xué)習(xí)，細(xì)致到每天幫孩子閉卷提問，復(fù)習(xí)鞏固。最終，孩子考入重點(diǎn)高中，直至考上大學(xué)。為鼓勵兒子考研，她又率先垂范，重拾課本，實(shí)現(xiàn)了和兒子一起讀研的約定。

當(dāng)然這是一個(gè)很特別的案例，從我清描淡寫的敘述中，我們能看到結(jié)果的美好，過程的艱辛只能用心體會。從這個(gè)層面上說，家長也在從事一項(xiàng)持殊事業(yè)，主要書寫如何教育好自己的孩子的問題，并在這個(gè)過程實(shí)現(xiàn)和孩子的共同進(jìn)步。

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