八年級物理多媒體教學，簡單學習網的初中網課提分效果很不錯。

對于當前教學，大家喜歡的是傳統的板書還是多媒體呢？

對于這個問題，我認為，應該因教師而異，因課型而異，因學科而異。

必須牢牢記住一個原則：多媒體是教學中的輔助手段，不能喧賓奪主，不能主次不分。

首先，從教學的內容上說，什么時候使用多媒體呢？

第一、在具體的教學過程中，需要展現大量的信息，需要讓學生們進行瀏覽；

第二、特別是在理科的教學中，需要進行動畫演示，實驗演示；

第三、特別是在低年段的教學時，需要進行生動直觀的教學。

什么時候使用傳統的板書呢？

第一、書寫教學課題時；

第二、對教學內容做高度概括或者得出結論的時候；

第三、文字敘述，比較簡短、簡潔的時候。

其次，從一個合格教師的素質角度講，教師的基本功包括三字一畫一話。如果是師范學院教育專業畢業的教師，板書訓練要求粉筆字正確規范美觀。其他的絕大部分，都需要在崗位中進行實踐訓練提高。

因此，在具體的教學活動過程中，傳統的板書和多媒體的使用，應該因課而異，因人而異，注意做到兩者有機結合，突出課程的需要，展現自己的長處。

怎樣合理利用多媒體進行教學？有哪些好處？

現在學校的辦學條件越來越好，大部分學校都配備了現代化電教設備，多媒體輔助教學已經全面普及。

我們知道，多媒體輔助教學有很多優越性：節省時間、增加容量，圖、文、聲、型、影、演示等立體方式呈現，這些優越性，教師是無法代替的。

雖然多媒體輔助教學有其優勢，但如果過于依賴，就會在無形中被多媒體牽著師生的鼻子走。以前是教師主宰課堂，現在變為“多媒體主宰課堂”。而多媒體教學是一個相對固定的程序，這樣，便讓這個固定的程序控制了課堂教學的全過程。教師在課堂里做的只是順著這樣的程序去操作。

一些教師在課前制作課件時，把教材的內容搬進課件，所有問題都進行了提前解答，教學中只能圍繞前提的準備想辦法把學生的思維往這些準備里牽引。對于學生有創意的答案，一些老師往往不敢往開拓展，害怕影響和打亂整個教學思路。這樣，學生的思維花往往被扼殺，同時，也限制了學生的多元思維。

過于依賴多媒體，往往被多媒體牽制鼻子走，一旦遇到斷電，或者設備出現故障，一些老師就不知所措，以至于感覺到課都沒法繼續進行。

多媒體的作用是輔助教育，他不可能取代教師，也不可能主宰教師，恰當運用能提高教學效果，過于依賴便會產生負面作用。在整個教學過程中，學生眼睛盯著屏幕，注意力和思維只能跟著多媒體畫面的切換而變化，完全丟開了教材和教材中的教學內容。

學校規定上課必須使用多媒體，不然就通報批評且罰款，你對此做法怎樣評價？學校顯然是對老師滿足于”一本教案用多年，一支粉筆講一節”的陳舊式教學方式的矯枉過正，但是”必須”使用，不然就通報批評且罰款，這種做法明顯的失之于簡單粗暴甚至于有點違規之嫌了。

一、教師與時俱進、掌握運用新科技手段服務于教育教學為時代之要求，形勢之需要。當今社會發展日新月異，學生接受新事物迫使老師也不能掉隊，不了解新鮮事物，不掌握新的科技手段，就不能在課堂上站穩腳跟，會與學生產生隔膜從而影響教學效果，多媒體教學不光生動形象，便于學生對抽象事物或道理的理解接受，而且能增加課堂知識容量，使課堂內容更加緊湊。所以使用多媒體進行教學應該成為當代教師進行教學活動的一項基本功了。學校要求老師運用多媒體是合情合理的。

二、盡管學校要求老師運用多媒體教學是時代和形勢的需要，但是學校采取的措施卻是令人不敢恭維的。不使用的全校通報批評雖然有點過于嚴厲，沒有顧及老師面子但也未嘗不可，但是至于罰款一說就有點過頭了，學校是教育機構而非執法機關，所以應該只具有批評、教育、處分權，而不具有處罰權。

綜上所述，學校此舉用意是好的，但因操之過急導致方式方法欠妥了。

以上就是關于八年級物理多媒體教學的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初二輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。