初二英語講座
發布時間:2021-06-25 16:28:21初二英語講座,建議多試聽幾家平臺。
初中英語課需要全英文上課嗎?初中英語是否全英文上課,取決于兩點,第一點是學生的英語整體水平,如果學生是初一年級,或者是初二、初三年級,但學生的整體英語水平比較弱,建議上英語課不要用全英文,畢竟初中的學生要面臨中考,英語是主要考試科目,知識點多,而且考試對考生的要求是,需要對知識點的深度理解和熟練運用。若學生在課堂上聽不懂老師的講解,那么根本無法達到考試要求。而很多地方的初升高的升學率并不是特別高,英語成績會影響學生的中考成績和升學。
第二點是上課的教學內容,如果是語法和試題講解,因為涉及到一些語法和教學的專業術語,初中的學生單詞量有限,如果全程英語,不僅僅學生聽課有障礙,老師在教課時也要頗費周折地,大大降低了課堂的效率。
全程英語的課程一般多用在課文內容講解和口語、句型練習。用英語解釋新的單詞和句型,有助于學生的聽力和理解能力。
如何提高農村初中英語課堂教學的有效性?我說一下農村孩子英語入門階段應該注意的幾個問題吧。
第一,把英語書寫當成英語提高的潤滑劑。在四線三格里寫英語是提高學生修養的好途徑。我常跟她們說“字如其人”。先從26個字母的大小寫開始,端正姿勢,不急不躁,按著筆順書寫。抄抄寫寫的時,孩子們喜愛做,不費腦子。26個字母書寫必須過關,然后就是練習用手寫體書寫單詞和句子了,基本上學生都能寫好英語。這樣初步奠定了學習英語的基礎。
第二,把語音教學當成解開英語學習的鑰匙。啞巴英語不僅呆滯,而且費力。從26個字母的讀音入手,深入挖掘元音字母和輔音字母,元音和輔音,由淺入深,由單個詞到無限體量。抓住英語音節的特點使英語單詞記憶和閱讀成為輕而易舉的事情。
第三,敢說英語。聽說讀寫四個環節中最難的是說。農村孩子要養成英語表達的習慣,還要敢于上臺表現自我。我要求他們用英語表達“不和不學習的玩”,極具挑戰性和啟發性。不必非得嚴絲合縫,能表達出這個意思就可以。
大家有沒有想過革新英語教學方式?初中英語老師都怎么講課?這個可以說。
一家之言,不喜勿噴。
現在的英語教學已經完全違背了語言學習的自然規律。只是為了考試而教學,應試本身沒問題,畢竟現代教育離不開應試問題,但如何應試確實值得商榷的。難道只有通過大量刷題才能得高分嗎?只有死背硬記才能學好英語嗎?除了背單詞,背語法就沒有別的方法學英語了嗎?
過去也考試,但過去的老師可沒像現在的考試那么急功近利。他們基本還能遵循語言學習的自身規律,對學生進行大量的聽說讀寫的基礎訓練,有了這些訓練才能考試。這樣培養出來的人不但能夠應試,也能應用。
但后來有些老師開始玩旁門左道。聽說訓練取消了。因為老師做這些訓練很累。他們想投機取巧,想通過少量的勞動獲取更大的回報。結果就是一批又一批的學生被坑。他們變成做題機器。除了做題,什么都不會。
其實學外語根本不需要太多花里胡哨的東西。踏踏實實的去練習,聽說讀寫都練到位,一切都有了,應用應試雙豐收。但現在好多人已經不相信練口語能提高成績了。好多家長也認為練口語和聽力就是浪費時間。
在我的教學實踐中,我始終堅持“學語言是為了用的”這個理念。我始終訓練學生的聽說能力。聽說能力源于朗讀能力,所以我始終訓練學生的朗讀能力,每次課都必須領讀,很累,但必須做。結果我的學生高考都能拿高分。
中學英語首先必須學習自然拼讀。必須解決記單詞問題,因為一旦掌握了記單詞方法,單詞就不再是學英語的障礙了。學生能做到見詞就讀,就算個別詞讀不準也沒關系,畢竟他還跟我學,我可以糾正他。順便說一下,老師糾正學生的發音是學外語的必經之路。如果老師連學生的發音都不糾正,那一定是不合格的老師。
學完自然拼讀后就進入課文學習。現在的英語教學基本都是讓學生把課文翻譯一遍了事。好一點的還把課文中出現的語法講解一下,差點兒的就把課文撇到一邊,不管了。然后拿出一套卷子,開始做題。殊不知,一切都在課文里。正如新概念作者亞歷山大說的那樣:Everythingisinthetext.一切都在課文里。語法現象,詞匯的意思,各種慣用法,都在課文里。而且,課文里的語言才是最規范的語言,而試題才是垃圾。尤其是一些二五眼編的試題,他們只知道語法正確,但語法正確并不意味著語言正確。比如,我前幾年就遇到這樣一句高考模擬題,Iamhungrytodeath.我餓死了。這是個語法結構正確的句子,但是外國人從來不這么說話,他們只說:Istarvetodeath.
我們必須從課文中獲取語言材料,用課文來積累我們的語言知識。只有把課文抓住了。抓好了,才能真正學會外語。才能真正提高成績,而且不會在考完試后就把學到的知識還給老師,它能讓你受用一輩子。
所以,初中英語必須從感性認識訓練開始,始終堅持訓練學生的動耳和動嘴的能力。這才是學外語的正道。
我現在有個初三的學生。他口語特別差,不只是英語差,漢語更差,他翻譯課文時,有時我聽不出來他說的是什么。口齒嚴重不清楚,讀英語更不用說了。不知所云。但因為他是初三,要以考試為核心。所以我就沒對他的發音進行過多的糾正。但每次我還是領他讀課文,翻譯課文,分析課文。盡管口語不見長進,但成績卻提高了,從去年十一月份來的時候的36分,到去年期末考試的75分。我一次都沒領他做題。他的口齒等到中考后再訓練吧。
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