初二數(shù)學(xué)網(wǎng)上補(bǔ)課網(wǎng)，初中同步課程可以到簡單網(wǎng)去學(xué)習(xí)。

現(xiàn)只能結(jié)合筆者?人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給您一點建議，整個的初中數(shù)學(xué)，并無太大的難點，在筆者的記憶中，初二代數(shù)可能包括二次根式，一元二次方程等，這些內(nèi)容，基?上難度不太大，涉及到的數(shù)學(xué)習(xí)題也并無太大太多套路，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得有太大難度！

但是，記得從初二開始，學(xué)生就開始學(xué)習(xí)平面幾何了，平面幾何是個古老的學(xué)科，經(jīng)過千年的積累與沉淀，已經(jīng)形成了大量的定理與公式，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)平面幾何的時候，一定會覺得定理繁雜，習(xí)題變化多端，甚至有的孩子學(xué)到精神崩潰，抓瞎抓狂，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)與生活的情緒，這個時候家長要給予充分的關(guān)心和幫助，幫助孩子安然度過學(xué)習(xí)瓶頸期，因此，讀初二的孩子尋找數(shù)學(xué)家教，輔導(dǎo)的重點應(yīng)該放在平面幾何上面！真心的建議哦！

優(yōu)秀的孩子不是上輔導(dǎo)班才優(yōu)秀的！要學(xué)會聽講，學(xué)會學(xué)習(xí)！

我是初中老師，對這種情況十分了解。

孩子初二年級數(shù)學(xué)成績較差，指靠這樣去補(bǔ)課是解決不了問題的。

第一、成績較差的根本原因是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。小學(xué)階段數(shù)學(xué)可能就學(xué)的一般，到了初一時，由于是小初銜接數(shù)學(xué)也不太難。但是到了初二，數(shù)學(xué)的難度就會大大增加，所以距離就會越拉越遠(yuǎn)。

第二、想在短時間內(nèi)提高孩子的數(shù)學(xué)成績是有非常大的困難的，必須要有一個規(guī)劃和計劃，最根本的問題還是要補(bǔ)孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因為數(shù)學(xué)知識之間是環(huán)環(huán)相扣的，前面的基礎(chǔ)落下的話，后面就無法學(xué)懂學(xué)會。

第三、靠這樣送到補(bǔ)習(xí)班去補(bǔ)課是根本解決不了問題的，因為補(bǔ)習(xí)班的補(bǔ)課基本上都是在刷題和講題，而孩子所缺的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本思維能力，靠這樣刷題只會越落越遠(yuǎn)，根本就不是解決問題的辦法和途徑。

第四、建議還是找一個專業(yè)的老師有針對性的輔導(dǎo)孩子，不要盲目的走彎路，就從最基本的基礎(chǔ)知識扎扎實實的一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)朝上補(bǔ)，只有這樣才能把落下的基礎(chǔ)知識慢慢的補(bǔ)回來，才能慢慢的提升孩子的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力，從而才能真正意義上提高孩子的數(shù)學(xué)成績。

第五、因為之前的基礎(chǔ)落得較多，想補(bǔ)回來也不是一個簡單的事情，同時也需要大量的時間和苦功。必須事先和孩子溝通好，談好，計劃好和規(guī)劃好，充分的利用好每一個周末和節(jié)假日，讓輔導(dǎo)老師給孩子做一個針對性的幫扶計劃，同時孩子自身也要加把努力，只有這樣才能真正的把他所落下的基礎(chǔ)知識補(bǔ)齊，從而提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

針對性的幫扶，比盲目的讓孩子去參加補(bǔ)習(xí)班的效果要好得多得多。

這樣的幫扶是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計的，具有很強(qiáng)的針對性，時效性和可操作性，只要扎扎實實的能做好每一個環(huán)節(jié)，并且孩子自身也愿意付出和努力，就一定能夠提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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