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突如其來的疫情防控，毫無預兆的線上學習，史無前例的居家陪伴……疫情期間發生了太多的故事，注定會久駐每個人的心里。當前，疫情趨穩向好，初中神獸們多數已返校復課了。那么：學生線上學習的效果如何？網課帶來的一鍋鍋“夾生飯”怎么處理？該如何做好線上線下教學的銜接呢？下面我以七年級下冊為例來說這些個問題。

一、線上學習回顧

在兩個多月的線上教學中，老師們摸索總結出一定的經驗，形成了兩個教學常態：

1.在教研方面，合作備課成為常態，教學研討成為常態。研討解決線上教學中的實際問題，重點研討每周講什么、怎么講，練什么、怎么練，再精心備課。

2.在教學方面，以年級語文組為單位進行聯播授課成為常態，教師每天催交作業、批改作業成為常態，教師每天填寫《線上學習反饋表》并每周提交學校成為常態，“獨播”與聯播相結合成為常態。

大家都說，線上教學有時候特別難，學生不自覺，家長不配合，老師真是頭疼。可是，作為教師，在這樣一個特殊時期，我們也體現了我們的責任和擔當，千方百計地搞好線上教學工作。多數家長還是配合好了的。

二、學情分析

（一）線上學情特點：對于部分中優生而言，線上學習能讓他們的自主學習潛能得到充分挖掘，更能激發學習興趣。

但對于更多學生而言，在家學習隨意性太強，沒有紀律約束，線上教學師生互動、學生交流較少或者沒有，學生在學習過程中過度依賴屏幕，沒有老師的激勵與監管，又缺少同學之間的比較與督促，學習缺乏主動性、參與性，形成想怎么學就怎么學，想學就學，不想學就不學等各種不良現象；有的學生還趁機沉迷網絡游戲，難以自拔。

我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變，尤其是到網課后期更多學生學習上有所懈怠。這些問題的存在，勢必成為線下教學的障礙。

（二）學段學情特點：.初一學生自控能力差，看得緊就多學，看得不緊就偷懶，基本上是一種被動學習，表現為在學習上主要是依賴老師和課堂，跟著老師的節奏走，課堂布置做什么作業、布置多少作業就完成多少，學習的自覺性、自主性較差。

三、措施辦法：

語文學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節。經過兩個多月的線上學習，本學期課程內容已經完成了相當一部分。要采取以下措施，做好線上線下教學內容的銜接。

1.摸清底細。找出網課學習的不足，科學評價學生線上語文學習質量水平。①通過觀察、談話了解學生線上語文學習效果和學業質量水平。②通過《語文科線上學習反饋表》查學生缺課情況。③教師調查線上學習期間學生聽課筆記，抽查筆記內容、背誦理解來了解課堂學習知識點和重難點是否掌握。

2.找出問題。摸清底細后，要對全班學生線上語文學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的普遍薄弱或疏漏環節等共性問題，分析產生問題的原因，找到解決問題的辦法。

3.查缺補漏，合理設定線下教學內容和進度。復課初期研判回望線上教學，對線上教學的內容不必都從頭重講，將前期復習、檢測和上新課結合起來進行。可利用一周左右的時間進行復習鞏固，再利用一周時間集中進行檢測，對學生存在問題查漏補缺。復課第三周可開始進行后面部分的新課教學、系統復習和檢測。

安排查缺補漏有兩個途徑：一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、鞏固練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。

在確保線上教學內容已切實掌握的基礎上，明確教學目標，穩步開展新課教學，優化教學設計，精準作業輔導，采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學進度符合學生實際，不盲目搶趕進度，防止出現“囫圇吞棗”“夾生飯”的現象。

查漏補缺，要看看有沒有被忽略的“米”。在選擇“網課”教學內容的時候，抓了古詩詞背誦默寫，疏通了文言詞句，部分課文精教了的，但教材里也還有應該教的東西，不可忽略了。

（1）自讀課文。用自讀課文實現真正的自讀；

（2）助學系統。助學系統的“語法”“修辭知識”等補白，是教材的構成要素，也很重要，復課后，要組織教學。

（3）精讀經典。有的經典篇目，要深讀和精讀。比如《阿長與山海經》《紫藤蘿瀑布》等。

（4）群文閱讀。有的文本可以重組加工，做群文閱讀教學。

比如，《一棵小桃樹》和《短文兩篇》的《陋室銘》《愛蓮說》進行組合，再選課外的文本，如清鄭燮的《竹石》一詩放在一起閱讀，主題是“托物言志”。

也可以選課內《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》，加上課外的劉成章的《三角梅》組合閱讀，主題是托物言志的手法，而且所言的“志”都是----“困境不氣餒，心中有夢，頑強斗爭，不懈追求”這樣的情感主旨。

再有，課內的《春夜洛城聞笛》《逢入京使》加上上期學的《次北固山下》和王安石的《泊船瓜洲》，張籍的《秋思》等詩歌組合，主題是“思鄉之情”。

還有，課內《黃河頌》《木蘭詩》和課外的杜甫的《春望》組合閱讀，主題是抒發愛國情懷。

另外，第六單元課內《偉大的悲劇》《太空一日》《帶上她的眼睛》組合閱讀，主題是英雄品質，是奉獻他人與自我犧牲。

查漏補缺，要補上作文課。“網課”上閱讀課、基礎課居多，寫作課少一些；有安排了“寫作指導"課，效果也欠佳。復課后，每個單元的寫作訓練要補上去，不僅大作文訓練要補，片段寫作訓練也要跟上去，讀寫并重。

對于綜合性學習，復課后我們可以把兩次綜合性學習與疫情結合起來，開發身邊的語文學習資源。比如，舉行科技信息發布會，認識病毒；組織“尋找春天”專題活動；舉辦“方方日記有沒有必要記''的辯論會；進行“最平常的幸福”的演講比賽......

4．教研銜接。按照課標和教材使用進度，通過教研組活動、備課組活動實現備課、教學進度、教學方式、作業、教學評價等方面的協調一致和有效銜接。

促進線上線下教學融合。線上教學的有效方式可以部分繼續沿用。比如繼續使用釘釘進行作業布置，完成打卡、作業完成統計的工作，用知識膠囊發微課。

創新教研工作方式。總結疫情期間教研成功經驗，可繼續線上線下教研活動相融合的教研新形態。如在線下教研活動之外繼續使用騰訊會議進行線上教學研討，線上備課等工作。

四、總結

最是疫除留須住，時還快意讀我書。由于疫情的原因，現在是線上線下過渡的關鍵時期，學生學習的成敗很大程度上取決于教師對教學方法、教學內容上能否做好銜接以及能否正確引導學生轉變學習方法，形成良好的學習習慣，以回歸線下正常教學。

只要我們把握疫情后線上線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學，還讓學生學得更多更好。

語文高分其實很簡單，家長朋友們只需做到以下幾步就可以，語文分數提高了，總成績自然不會太低，因此如提問題所問：小學語文成績一直90多，那么初中為什么考不到80分呢？

根據小謝近10年的教學經驗，我的分享如下：

一、小學語文和初中語文差別在哪？

1、作文差別：最大的差別就是評分標準，小學沒有評分標準，初中有嚴格的評分標準。

（1）小學階段：作文不跑題、字數達標、語句通順、內容完成和書寫工整等，作文最多扣2-3分。

（2）初中階段：立意深刻、主題突出、語言優美、結構完整、材料新穎等，這是基本的評分標準，而且每項標準都有一點的占比分數，如果哪項不達標都會被扣分，因此，初中的孩子，作文普遍要被扣10分以上。

2、閱讀差別：小學和初中的閱讀差別相對較大，具體體現如下：

（1）小學階段：現代文閱讀，基本分為課內1篇，課外2篇，因此只要把知識點熟練掌握了，閱讀完全可以做到不被扣分。

（2）初中階段：現代文和文言文，這個難度和知識點都在增加：

①現代文：不僅僅包含記敘文，還有散文、小說和議論文等，體裁多變了，同時難度和題型也變化大。

②文言文：很多時候，考查對比文言文，也就是兩篇文言文讓同學們理解主旨或主要內容后作答，那么難度就增加了許多，而這部分是小學不考的。

3、基礎差別：小學課內基礎占比很大，初中課內占比只剩下古詩默寫了。

二、如何提升初中語文成績

1、閱讀理解：這是一個大板塊，家長要重視，同學們也要重視，那么怎么不讓閱讀丟分呢？

①知識點：掌握好基本的知識點，如：小說三要素、記敘順序、修辭手法、論據等。

②分析題型：初中題型眾多，同學們要自己學會分析題型，如：賞析題、開放性題、作用題等。

③答題公式：不同的題型，答題的思路和公式是不一樣的，因此，同學們要能準確的區分。

2、作文板塊：作文如果不進行系統的訓練，孩子很難提升，也就是很難得高分，那么怎么訓練呢，小謝老師建議大家根據評分標準中的每個板塊進行訓練。

作文評分標準如下：

符合題意，立意深刻、新穎，思想健康，中心突出，有自己的生活體驗，感情真切，內容豐富，結構合理，語言準確、流暢，有文采，標點正確，600字以上。

您同意我的觀點嗎？

1、“跑題”中的“題”是什么？

2、請問何為“課本的重要知識”？

本身也是語文教師嗎？又或者自己對初一的語文教學非常了解，比如看過網上的各種“教案”？比如提前看過各種教輔？

我并不相信說的這種情況，但是不排除有老師一節課都不講課本的可能----比如這節課本身就是分析講評課，比如這節課就是一節作文課，比如這節課就是練習課外閱讀、分享經驗、激勵鼓勵、怒批整風……我們都上過學，這種事兒應該都遇到過吧？但是你見過不講課本的老師嗎？或者你見過平常不講課本的考試嗎？

我見過！

我高中歷史老師就是從來不講課本的老師。他不但不講課本，上課時候還不讓我們拿出了本來，只讓我們課后拿了本當故事看看看就完事兒。

結果雖然我們班是理科班，但是歷史會考考A的一大片！直到現在我這個標準的工科生都始終喜歡歷史。

我說這么多并不是想否認說的不是真的，但是我比較奇怪的是，怎么知道課本中什么是“重要”或者說“重點”知識？并且我實在想象不出來義務教育階段在一所正規的學校就讀的話老師不講課本講什么呢？我對“跑題”內容的好奇心更強一些！

可以在回答下方的評論區滿足一下我的好奇心嗎？然后我們再繼續討論可以嗎？

以上就是關于初一語文教程視頻的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。