初一補習數(shù)學，線上的初中補習機構(gòu)有很多。

如果我是數(shù)學老師，我是不會告訴你數(shù)學老師是怎么補課的；因為這既是“生意經(jīng)”，也是“潛規(guī)則”。但是，我不是數(shù)學老師，我可以告訴你一些數(shù)學老師補課的方式方法！

我曾經(jīng)去冒充一個孩子的家長（沒有惡意的），去找補課老師，專門補數(shù)學。在補習班行業(yè)，數(shù)學老師非常吃香。有的家長是找大學生補習，有的家長則是找中學老師補習。但是毫不客氣地說：大學生補習的效果肯定還是沒有中學老師的補習效果好！

原因很簡單：從做題的角度來看，大學生和中學老師做題都沒有問題，都能夠把題解答出來；但理解學生的角度來看，大學生就不如中學老師了。中學老師知道什么是重點，學生對于該知識點有哪些問題，如此等等，在了解學生和重點知識方面，大學生不如中學老師。

那么，中學老師是如何補課的呢？三個步驟講給你聽：

第一，重視和學生進行平等溝通，鼓勵學生戰(zhàn)勝困難，攻克難題。

有經(jīng)驗的老師補課，并不是一上來就給學生講題，而是首先和學生進行良好的溝通，關(guān)系非常平等，大多都是以朋友的語氣交流溝通。這樣的話，學生就容易接受。同時，老師還會對學生進行“思想穩(wěn)定工作”，激勵學生勇敢地面對數(shù)學難題，再苦再累都要忍住，有了這個決心和心理準備，學生才能很快地進入狀態(tài)。對于這一步來說，大學生基本上忽略。

第二步，通過做試卷的方式，檢測學生的數(shù)學水平。

補課學生究竟有什么樣的水平？老師必須心里面要進行了解和把握。由于補課老師并未教過學生，所以對學生的基礎(chǔ)不太清楚。但是，有經(jīng)驗的老師就會先給學生做一套試卷，試卷不是很難，通過試卷完成情況來把握學生的數(shù)學水平。然而就方便“對癥下藥”，制定補習方案。

第三步：講練結(jié)合，通過做題的方式來檢查學生的學習收獲。

可以說，補習班的時間大部分都是在“做題”，而真正“講課”的時間相對較少。老師這樣安排是有其合理性的：如果講得過多，學生不落實，不練習，就算學生聽懂了，知識也無法得到鞏固。講完就練，然而根據(jù)練習的情況對補習學生進行個別指導(dǎo)，這樣，學生的進步就會很快。

除開以上“三個步驟”之外，還有一個“重要準備”：

一個真正有經(jīng)驗的補課老師，其補課內(nèi)容是連貫的、系統(tǒng)的、階梯性的。一方面，為了讓學生有更多收獲，補課老師需要將知識“系統(tǒng)化”；另一方面，也為了得到更多的補課收益，補課老師也常常將補課內(nèi)容進行“階梯化”。

“系統(tǒng)化”和“階梯化”都是數(shù)學老師的“重要準備”。

老師在補課之前，必須將小學數(shù)學、初中數(shù)學、高中數(shù)學進行分類和分階段，將其每一個階段的知識點梳理出來，這是其一；

同時，還要準備足夠充分的訓(xùn)練題，以便學生在聽完課之后做對沖訓(xùn)練，鞏固所學知識，這是其二。

這樣一來，每個補課的學生是處于什么水平，應(yīng)該補習一些什么內(nèi)容，目標將會達到什么層次，數(shù)學老師都會做到心中有數(shù)。這樣，才能夠保證更多的學生在補課中有所收獲！

從學生學習的角度來看，如果選擇去補課，則要注意：

①要有充分的心理準備和意志力；

②必須對老師所講例題進行充分的理解和模仿；

③依葫蘆畫瓢，及時根據(jù)老師的例題完成相關(guān)練習；

④對關(guān)鍵性公式必須背誦并理解。

這四個方面每一點都很重要，缺少任何一點，都可能達不到理想效果，白白地浪費了昂貴的補課費用。如果你是學生，反思一下自己存在哪些問題？希望這篇文章能夠幫助到你！

初中數(shù)學如何補習，這個問題應(yīng)該困擾了很多人。

我的個人理解是這樣的，要確定如何補習，首先要看你的目前數(shù)學狀態(tài)是什么樣子的。

如果你的數(shù)學分數(shù)基本上穩(wěn)定在90分以上，而且丟分的關(guān)鍵在于試卷最后的大題目，那么你需要提高自身，建議報一些提高班。

如果你數(shù)學成績在75到90分之間徘徊，那么說明你的基礎(chǔ)不扎實，找個能輔導(dǎo)你基礎(chǔ)的班級就可以了。把現(xiàn)在學的弄明白，成績自然而然就上去了。

如果你成績低于75且不及格，你補課可能要補一下你之前年級的數(shù)學內(nèi)容了，比如初一的學生，可以先把小學六年的數(shù)學知識補一下，或者你初三，你就要從初一開始，理順了之前的知識。

總而言之，根據(jù)不同情況，制定不同的學習計劃！

學習是一個持續(xù)的過程，前一階段的學習是后一階段的基礎(chǔ)。初一的學生如果數(shù)學成績不好，該從何處下手去彌補呢？

當孩子的數(shù)學成績不是很理想的時候需不需要從小學的知識點開始去補習呢？這個要看具體的情況，小學數(shù)學最關(guān)鍵的就是運算了，如果一個學生在小學畢業(yè)的時候連基本的運算能力都不過關(guān)，那么在初中的學習中肯定是會遇到很多的問題的。

尤其是六年級學習的分小混合運算，這是初中有理數(shù)運算的基礎(chǔ)，有理數(shù)的運算就是在小學分小運算的基礎(chǔ)之上引入了負號。有理數(shù)的運算一般是先定符號再定數(shù)值，定數(shù)值的運算過程就是分小運算，如果學生在分小運算這方面不過關(guān)，再引入了負號，運算肯定是會遇到很多的問題的。

初一的數(shù)學內(nèi)容是整個初中學習的基礎(chǔ)，有理數(shù)的運算，整式的運算，一元一次方程這三大基本運算是整個初中代數(shù)學習的基礎(chǔ)，之后的分式、不等式、方程、函數(shù)的學習都是建立在這三大基礎(chǔ)運算的基礎(chǔ)之上的。

在輔導(dǎo)學生的過程中發(fā)現(xiàn)很多學生數(shù)學落下就是從有理數(shù)的運算開始的，在符號和運算方面都會出現(xiàn)問題，雖然說在初一之后有理數(shù)的運算一般不會直接考察，可有理數(shù)的運算是之后整式、分式運算的基礎(chǔ)，在運算中涉及到系數(shù)、指數(shù)的確定，都需要運用到有理數(shù)運算的相關(guān)知識點。

整式的加減運算是整個初中代數(shù)的核心，整式加減運算的核心是尋找和合并同類項，合并同類項包含了系數(shù)的確定以及字母及其指數(shù)的確定，確定系數(shù)的過程就需要運用到有理數(shù)加減運算的相關(guān)知識點，尤其是有理數(shù)加法法則，很多學生在初三的時候還會在這方面出錯。

整式的乘除運算又是建立在冪的運算和整式的加減運算的基礎(chǔ)之上，如果在之前的整式運算和有理數(shù)的運算方面存在問題，那么在整式的乘除運算中就會面臨很多的問題，如果整式的乘法學不好，那么就會影響之后的因式分解的學習以及分式的化簡和解分式分方程的學習。

也許現(xiàn)在就明白了，初一數(shù)學沒學好，大部分都是從最開始的有理數(shù)的運算和整式加減運算開始的，所以要想提升需要從這兩方面入手，如果基本的分小運算還沒有弄明白，那就先去練一練分小運算，從分小互化、運算順序、法則等方面去入手。

初一數(shù)學學習的另一要點是一元一次方程，特別是一元一次方程的解法必須要熟練掌握，方程在初中代數(shù)中占據(jù)了很大的比重，除了一元一次方程，還有二元一次方程組，一元二次方程，分式方程等，它們都是通過消化、降次、化整轉(zhuǎn)化為一元一次方程來解答的。包括之后的不等式和函數(shù)的學習也需要運用到方程的相關(guān)知識點，像解不等式只是在化系數(shù)為1的這一步與一元一次方程有所不同，其余步驟基本一樣，函數(shù)表達式在其形式上就是方程，有兩個未知數(shù)的方程，求函數(shù)的解析就是根據(jù)條件建立方程組解方程求出字母參數(shù)的值。

初中數(shù)學主要包含代數(shù)和幾何兩大部分，在幾何部分初一所學習的線與角的認識和計算，相交線和平行線、三角形的認識、性質(zhì)，全等三角形都是初中幾何學習的基礎(chǔ)，特別是三角形和全等三角形是初中幾何的重點，大部分的幾何題目的分析和解答都是轉(zhuǎn)化為三角形來解答的。

當學生在初一數(shù)學學習中遇到問題時，最好先從以上幾方面入手去學習、鞏固和強化，先從課本入手，學習和掌握基本的知識點、方法和題型及思路，為之后的學習打下良好的基礎(chǔ)。在學習過程中，只要我們能及時的將之前所缺的內(nèi)容給補上，然后跟著目前的學習進度和步伐一步步去學習就可以的，怕就怕的是缺的內(nèi)容越積越多到了最后發(fā)現(xiàn)根本補不上來了。

以上就是關(guān)于初一補習數(shù)學的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與初中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。