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優秀的孩子不是上輔導班才優秀的！要學會聽講，學會學習！

教書，一要知道學生已有的知識。二要知道新授的知識。三要知道學生的秉性。四要懂得教育規律。這些，老師經過一年半截，會摸出一些門道。校外輔導老師既不專業，也沒時間，能輔導好嗎？書，不是任何人都會教的！

雖然我孩子不上補習班，我本人也不是太認同補習班的一鍋燴教育模式。但如果孩子主動提出要求上補習班，家長經濟條件又允許的話，孩子嘗試一下輔導班也未嘗不可。

我身邊有好幾個上輔導班的孩子，都是孩子自己主動要求去，然后家長配合執行的情況。這幾個孩子基本都是學霸，班里或年級名列前茅的學生。

孩子主動要求去輔導班，這是一種非常主動的“我要學”的態度，這種主動求知的態度會讓孩子的學習事半功倍。另外，孩子之所以選擇輔導班也可能存在如下原因：

當孩子遇到疑難問題時，父母無法提供智力支援；

家里缺乏學習的條件和環境；

孩子自學能力較差；

輔導班可以給孩子提供一種查漏補缺的機會。

輔導班也可以提供給孩子跟別的學校孩子“同場交流切磋”的機會。比如我知道的一個孩子，小升初進入了一所收底校。初中三年孩子一直在上著各科的輔導班，最初是輔導班的中階班，然后慢慢升入高階班，輔導高階班跟她一起學習的孩子絕大多數都來自拔尖校，這種氛圍提供給了孩子一種更為廣闊的視野，讓孩子可以不滿足于現狀，清楚知了自己的差距，奮起直追。

但是在孩子選擇上輔導班之前，家長需要告訴孩子，輔導班不是萬能鑰匙，輔導班只是提供了一個讓孩子學習更上一層樓的機會和可能，成績提高更主要的因素在孩子自己平時的積累和努力，輔導班所扮演的應該是次因而不是主因。有太多上了輔導班成績毫無起色的案例，也有很多不上輔導班成績照樣出色的案例，而這兩者的區別，主要在于一個源于外在的驅動力，另外一個源于內在的驅動力。

如果家長幫孩子嘗試了輔導班而成績毫無起色，那證明孩子可能不適合輔導班模式，那么，家長不妨止損，采取其他途徑，結合孩子的特點量體裁衣。比如我自己的孩子，我讓孩子嘗試了一段時間輔導班，感覺效果一般，然后就果斷停止，改為了讓他在家自學，然后針對階段性薄弱點一對一輔導的方式，省錢又省時。

以上，供參考。

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