語文新高二課程，報高中網課之前最好是參加試聽。

好。好事。大好事。大快人心事！

雖然這具體的篇目數字還有不同的理解，但是數目增加了，選文范圍也擴大了，這是肯定的了。既然如此，那還是值得來討論一下的。

有人說，這是加重了學生課業負擔。的確，從數字上來說，這不是明擺著的嗎？可是，三年的時間，背個幾十篇古文，每篇文章長長短短，平均也不過幾百字，這算是多大的負擔呢？

有人又說了，你不能光看語文啊，各科都有學習內容，語文一下子加了這么多，跟別的學科放在一起，這負擔真的不小呢？那我只能說看你怎么學了，背誦也要看你怎么背了。求學十幾年，最深刻的領悟就是：學習效果跟學習時間有關聯，但并不是正相關啊！

古文，我上學的時候也背過，也頭疼過啊，可是，真的有用啊。因為語文這個東西，背誦還真的是省不掉的一個關鍵環節。

在古代，長期以來，都是信息匱乏的時代，記憶力是一個關鍵競爭力，你能背下來多少篇文章，幾乎就等同于你肚子里有多少墨水。而在信息社會，信息處于爆炸的態勢，看上去記憶力的重要性不是那么強了，想知道啥直接百度不就好了么？可是，就算要去百度，你也得知道需要百度啥吧？

純信息性的知識，的確不需要記憶那么多了，但是，如果說這部分是裝進硬盤的，需要的時候電腦檢索一下就可以的話，那么，仍然有許多結構性的、基本的知識，是需要裝進內存的，是需要人腦來處理的。而且，正因為記憶信息性知識的必要性減弱了，正好可以騰出更多的時間和精力，來記憶，或者說優化記憶那些結構性的知識。

適量古文的背誦，正是如此。

對于語文來說，會背，從來不是“會背”那么簡單。古人講“讀書百遍其義自現”，又講“好讀書不求甚解”，這都是在說誦讀的重要作用。誦讀百遍，而后熟極而流，進而達到能夠背誦的程度，這不過是水到渠成，并非什么難事。而一旦你能夠熟練背誦一些基本篇目，慢慢就能體會到其中的微妙作用了。

語文，講究的是一個“語感”，這個“語感”說起來好像很玄妙，但其實就在這一篇一篇的文章當中。

那為什么是古文呢？不能是現代文嗎？

現代文也有背誦的要求啊，但要求的數量和強度肯定不能跟古文相比。咱不說文化傳承的問題----正因為我們現在還讀得懂幾千年前的古文，我們這個古老的文明才敢說數千年沒有斷絕；咱們只說語言文字----古文的背后，蘊含著更多漢語言的“所以然”，如果能夠背誦，進而能夠理解那些基本的篇目，并且若有所得，才能在日后的語言運用中，得心應手。

內存里掌握了更多的基本材料，拼裝起自己的語言文字，也就是遣詞造句的時候，才能夠更加從容不迫。落筆千言，都是肚子里那點墨水，拼命多裝點還唯恐不及，72篇哪里夠啊！只靠課文哪里夠啊！還嫌多？

說到高中語文現行的新課標，自然會想到版之前的2003年版高中語文課標，老柯說教育擬就二者對比著作一個概要式梳理。

1.課標內容的對比。

2.在結構上的不同。

3.17版的新變化。與03年版相比較，版高中語文新課標有以下幾點鮮明變化：突出文化教育的重要地位；凝練語文學科核心素養；建構了語文學習任務群；優化語文課程結構；明確學業質量標準。其中突出文化教育的重要地位是本次課標修改的重點之一。

4.幾個重點理念的闡釋。

語文核心素養：這一概念是在語文素養的基礎上進一步凝練出來的語文學科核心素養。也是第一次明確的提出了語文核心素養這一概念。

語文學習任務群：學習任務群是這一次課程標準修訂的一個亮點。詳細闡釋如下：

語文課程結構優化：課程結構的優化讓課程的設置更加合理。

在學分上的體現也有詳細的規定，便于操作。

學業質量標準：學業質量標準的提出對學生學習具有導向性作用，增強了語文測試的可操作性，進一步明確和加強了與高考的聯系。

總之，版高中語文課程標準。是第8次課程改革以來改革成果的一個結晶，也是近10多年來一線教學實驗的一個歸納總結，具有學理上的合理性和實踐上的可操作可執行性！值得期待！當然也有不足，希望得到實踐的檢驗。

高考改革語文越來越難？其實，也不是難得無底線。我覺得首先要了解高考語文難在何處！

高考語文原來也難，只不過區分度不大，與“高難度”的數學和理綜（物理、化學、生物）相比，就顯得不太難了。自從降低了數學和理綜難度，語文的“難”才顯現出來，再加上語文試卷形式和內容的變化，專家們的吹風，似乎語文“難”已成趨勢，給不少不了解具體情況的學生和家長增添了壓力。

從近兩年的高考試卷來看，語文的“難”主要表現在幾個方面：

閱讀量有所增大。語文試卷閱讀題全卷越由原來的文學作品閱讀和實用類文本閱讀二選一模式變成了全考模式，據說字數達9000左右，但試題難度有所降低，側重綜合能力的考查。

內容突破了傳統。如文學作品閱讀考科幻小說，主觀題的設置新穎，增加了探索性，不能僅靠答題公式來解決問題了。成語、語病、補寫綜合在一段文字當中，綜合性更強。

與生活聯系緊密。無論是閱讀還是寫作，與現實生活密切相關，與時代發展需要的語文能力相關。如非連續性新聞閱讀，與今天人們獲取信息的閱讀方式接近。語言運用題的改錯，也與社交語境緊密結合。寫作時評文興起，需要考生關注時代發展與社會生活。

在這樣的背景下，如何學好語文呢？我覺得可以從以下方面著手：

一、語文學習習慣從小要抓好。小學、初中是學生打基礎階段，要加強識字、書寫、閱讀和背誦的訓練，教材要圖文并茂，豐富學生的想象聯想能力。從小讓孩子講故事，寫日記、書信及讀后感，讓他們覺得語文就在身邊，生活處處有語文。目前，有些高中生的語文能力不足，與語文基礎與學習習慣有關，需要引起家長的重視。

二、教學要與語言實際運用結合。語文學習不能僅僅局限于教材，要突破課本的藩籬。語文教師在引導學生學好課本的同時，要引導學生進行課外閱讀，加強語文實際應用的訓練。如寫通知、請柬、對聯等，讓學生在實際運用中懂得語言的簡明、連貫和得體；在寫作中語言做到準確、鮮明和生動。要訓練閱讀的速度，講求閱讀的質量。

三、利用語文促進學生素養的提高。語文學科的內容包羅萬象，思想內涵豐富，可以作為培養學生思維品質、提高學生思想道德，陶冶情操的工具。要重視傳統文化與現代意識的培養，古今結合、中外結合，培養學生探究能力和創新精神，成為時代新人。

語文很重要，陪伴著我們的生活。平時要學好，高考要考好，一生要用好！

以上就是關于語文新高二課程的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高二輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。