高中語文課程在線，簡單網封閉式高中網課很受歡迎。

從2月上旬到3月底，我進行了近兩個月的線上語文教學，我的執教年級是高三，我的學生面臨高考和疫情雙重壓力，形勢之嚴峻毋庸置疑。

作為老師，無論面對怎樣的情形，我們都要明確自己的任務----達到課堂效益的最大化。但線上教學和語文課教學的性質決定了如果照搬線下教學的內容和形式，我們的課堂必將導致失敗的結果----浪費時間且達不到效果。你讓學生拿著厚厚的一本復習教輔，坐在書桌前（也有可能是客廳、床上、廁所或其他更奇葩的地方。）坐著高考小說或散文模擬題，抓著腦殼翻譯文言文……那畫面簡直不敢想象，環境會給予他們太多誘惑，他們可能要花數倍于常態課的時間來達到原有內容幾分之一的閱讀量。因此改變課堂模式和教學內容是當務之急。

講什么？

因時制宜，因地制宜安排教學內容對于提升網課期間學生興趣是最好的了。

疫情當下，結合疫情形勢講作文再好不過了，所以我們整合了一些疫情相關的新聞材料，設置成作文題目，如一位澳籍華人梁某返京后，不按規定居家隔離，非要不戴口罩外出跑步。社區防疫人員勸說：“隔離期間，不能外出”。該女子不但不聽勸告，還大喊“救命啊，有人騷擾”。警察趕到現場后對其進行教育：“不管你是中國人還是外國人，都要遵守中華人民共和國的法律！”我們提出話題“如何看待疫情當下規則和自由的關系？”讓學生充分表達觀點和看法，學生討論氣氛熱烈。同時我還讓學生分享自己對于疫情形勢下一些熱點新聞的看法，如”如何看待給一線醫務工作者子女中考加分“等相關話題，他們的表達和寫作欲望遠甚于以往，畢竟結合實際，貼近生活，才能讓學生有話可說，有話可寫。

怎么講？

特殊時期的網絡教學是一把雙刃劍，沒有了面對面教學的體驗感，沒有了學校老師監督，哪怕是高三學生也難免懈怠；但互聯網給了我們無限廣闊的拓展空間，我們可以采取多種媒介上課，溝通，QQ群、云班課、釘釘都是我們課堂的常用軟件，學生的表達不再像傳統課堂那樣局限于個人，他們可以利用軟件在線討論，并得出統計結論，如就要不要給一線醫務工作者子女中考加分的話題，他們熱烈討論后，我馬上開啟QQ群中的投票功能，馬上能看出學生基本觀點，同時我們還開啟QQ直播、抖音直播等各種軟件，將自己以一個主播的身份塑造在學生面前，適當學習一些網絡用語，也能拉近與學生的距離。

老師該怎么做？

網絡課堂，沒有了傳統課堂的嚴肅，權威，從某種意義上說，老師也失去了用自己權力和威信震懾學生的法寶，所以更需要靠課前精心的準備，課中良好的互動，課后精準的個人輔導，讓學生在漫長的網絡課堂教學日子里，對你的課堂不生厭，不懈怠。

我是林老師，

這是一個很大的課題。簡單一點說，首先要博覽群書，通古博今，提高自身素質。教學中要因材施教，一視同仁（尤其是這一點），這是最基本的要求。其次是靈活地運用教學手段，如啟發、點撥、主講、自學、討論、延伸、小結等相結合的方法誘導學生，最大限度地發揮他們的主觀能動性，加上你循序善誘、生動形象、抑揚頓挫、風趣幽默的語言（這是是否喜歡你的課的關鍵）不愁學生不喜歡你的課。當然這些都建立在你的德才兼備的基礎上的。

作為一個語文教師，要成長也許可以在這幾方面下下功夫。

第一，閱讀，和學生一起閱讀。對文字的敏感和堅守是語文這門課立根之基。我們總想讓孩子們祟敬文字、文學和文化，前提是我們首先要對其有崇仰之心。不妨多給自己和孩子們擬一些書單，堅持和他們一起閱讀。腹有詩書，才能信手拈來，才能讓孩子們信服你所祟仰的。

第二，基礎，抓住基礎作文章。現行新教師培訓方式往往更偏重教學技巧的訓練，但我們常常見到技巧純熟的教師在花樣翻新的課量上出現最基礎的知識錯誤。因而語言學、語法學、邏輯學的知識必須有一定積累。

第三，風格，逐漸摸索自己的風格。新教師說風格似乎有點早，但每個語文教師都有自己的性格與氣質，結合自身氣質逐漸摸索自身所長，對之精心琢磨，最終才能成就自己的語文課。

第四，學習，向前輩和同行學習。不妨多聽課，逐漸找到幾位自己喜歡的老教師，多聊聊，多問問，多拜幾個師傅。但最開始主要還應如學生一般地多聽知識，因為大學所學雖然系統，但放到現實語境中還須學會應用，而老教師們則擁有這方面的經驗。

說句實話，從業二十多年了，發現現在的新教師都比自己剛上班時優秀，因而總不想用自己的所謂經驗困住自己，也困住他們。但因為向來都堅信語文課最是一門“桃李不言，下自成蹊”的課，也不希望他們困于當下的炫技式的教學技能大比拼之中，姑且絮叨幾句，如有不妥之處，還請多多指正！

以上就是關于高中語文課程在線的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。