高中新課程培訓語文，簡單學習網的老師教的很好，性價比很高。

好。好事。大好事。大快人心事！

雖然這具體的篇目數字還有不同的理解，但是數目增加了，選文范圍也擴大了，這是肯定的了。既然如此，那還是值得來討論一下的。

有人說，這是加重了學生課業負擔。的確，從數字上來說，這不是明擺著的嗎？可是，三年的時間，背個幾十篇古文，每篇文章長長短短，平均也不過幾百字，這算是多大的負擔呢？

有人又說了，你不能光看語文啊，各科都有學習內容，語文一下子加了這么多，跟別的學科放在一起，這負擔真的不小呢？那我只能說看你怎么學了，背誦也要看你怎么背了。求學十幾年，最深刻的領悟就是：學習效果跟學習時間有關聯，但并不是正相關啊！

古文，我上學的時候也背過，也頭疼過啊，可是，真的有用啊。因為語文這個東西，背誦還真的是省不掉的一個關鍵環節。

在古代，長期以來，都是信息匱乏的時代，記憶力是一個關鍵競爭力，你能背下來多少篇文章，幾乎就等同于你肚子里有多少墨水。而在信息社會，信息處于爆炸的態勢，看上去記憶力的重要性不是那么強了，想知道啥直接百度不就好了么？可是，就算要去百度，你也得知道需要百度啥吧？

純信息性的知識，的確不需要記憶那么多了，但是，如果說這部分是裝進硬盤的，需要的時候電腦檢索一下就可以的話，那么，仍然有許多結構性的、基本的知識，是需要裝進內存的，是需要人腦來處理的。而且，正因為記憶信息性知識的必要性減弱了，正好可以騰出更多的時間和精力，來記憶，或者說優化記憶那些結構性的知識。

適量古文的背誦，正是如此。

對于語文來說，會背，從來不是“會背”那么簡單。古人講“讀書百遍其義自現”，又講“好讀書不求甚解”，這都是在說誦讀的重要作用。誦讀百遍，而后熟極而流，進而達到能夠背誦的程度，這不過是水到渠成，并非什么難事。而一旦你能夠熟練背誦一些基本篇目，慢慢就能體會到其中的微妙作用了。

語文，講究的是一個“語感”，這個“語感”說起來好像很玄妙，但其實就在這一篇一篇的文章當中。

那為什么是古文呢？不能是現代文嗎？

現代文也有背誦的要求啊，但要求的數量和強度肯定不能跟古文相比。咱不說文化傳承的問題----正因為我們現在還讀得懂幾千年前的古文，我們這個古老的文明才敢說數千年沒有斷絕；咱們只說語言文字----古文的背后，蘊含著更多漢語言的“所以然”，如果能夠背誦，進而能夠理解那些基本的篇目，并且若有所得，才能在日后的語言運用中，得心應手。

內存里掌握了更多的基本材料，拼裝起自己的語言文字，也就是遣詞造句的時候，才能夠更加從容不迫。落筆千言，都是肚子里那點墨水，拼命多裝點還唯恐不及，72篇哪里夠啊！只靠課文哪里夠啊！還嫌多？

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高考語文齋認為，你提的這個問題很好。真的有相當一部分高中學生認為，我只要把新課標要求背誦的篇目背會就完成了高中語文背誦任務，萬事大吉。這樣真的就可以了嗎？

打開窗戶說亮話，要想學好高中語文，背會新課標要求背誦的內容遠不能適應或者滿足高考對高中語文學習的考查要求。

其實，新課標規定的背誦篇目內容只是對高中學生學習語文的最基礎的或者最起碼的背誦要求。但是就這些內容也有一半的學生背不全。針對高考語文古詩文默寫試題來說，書寫不正確也是不能得分的。只會背不行，還得會寫。因此，新課標要求背誦的內容能夠做到一字不落地、一字不別地、一字不錯地默寫下來;其余的內容則應該熟讀成誦，培養語感，提高自己的語言感悟能力。這樣做，有利于提高自己的閱讀理解能力，有利于提高自己的規范正確運用語言的能力。因為教材所選篇目都是文質兼美的語言運用規范的經典文章。

泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。高中語文學習也是如此。我們只有多背，才能學好高中語文:背詩詞歌賦，背名言警句，背妙語美文。背會唐詩三百首，不會寫來也會湊。可見，背誦對于寫作的重要作用！背誦是學習好語言的必須養成的一個非常重要的習慣！

有些學生之所以有只背會新課標要求背誦的內容的錯誤認識，也許是因為對于如何學習高中語文認識不足，但更重要的還是應付學習的思想在作怪。

學無止境，背無止境，見賢思齊，見了好文章，我們一時寫不成，就要背！

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