高中語文在線課堂，高中生可以到網校報一個同步網課。

我是一位高中語文老師，在一所省重點高中任教多年，看到這個問題，很尷尬，但出奇的有共鳴。

在教學過程中，經常有學生問我當初在高中語文成績怎么樣，怎么學的。每當這時候我就異常別扭，不知道是該撒謊還是實話實話----我高考語文126分，但我在高中的時候，上課從來不聽老師講課的。----此時我是老師，這么說的話以后誰還聽我講課呢？

后來，我找到了一種折中的說法,我告訴我的學生：如果你自覺有比較好的學習方法，比在課堂上聽我講課更有效果，可以和我交流，我會答應給你一段時間來驗證，這段時間里，你可以不聽課，不完成我布置的作業，但你一定得列出來比較詳細的計劃給我看。

事實證明，這類學生還真有，有一個學生高三告訴我他早上起不來，語文早讀效率太低，而且平時上課，他一有機會就找我討論課外書，從佛經到德國哲學，問得我心慌。對他來說，能夠找到一個可以和他交流讀書內容的人，比一個手把手教他怎么答題的老師更重要也更有效。后來這位同學考入了北京大學。

當然，講這個事例并非是說語文不需要聽老師講課，而是說學習語文，你必須得有方法。

很多語文老師喜歡總結答題套路，我們管這叫“學院派”，但就目前的情況來看，套路并不足以讓學生在語文學習上游刃有余。以語文全國卷為例，我們最常講的套路無非是文學類文本閱讀和詩歌鑒賞，那么今年高考到底有多少分的套路題呢？我們可以簡單列舉如下：

由圖可知，全國一卷的套路分析題共6分，全國二、三卷的套路題為12分----大多數的技巧總結，只是為了應對這十多分的題目。

另外，高中語文課堂有一半時間用在了文言文上，但很遺憾，文言文的主體一定得是學生而非老師，靠老師課堂上補充文言知識是不行的，因為重點不是老師補充多少，而是學生記了多少。

這樣的語文課堂，確實相當低效。

那么高中階段，有什么具體方法能夠學好語文呢？

一、古詩文多背，多背，多背！

如果你是新高三的學生，你的名句默寫也許只需要背誦高中十四篇古詩文，但我強烈建議你向高一高二的學生看齊：背誦七十二篇！

這七十二篇，基本囊括了高中所有的古詩文的學習，把這些內容徹底背下來而不是簡單理解，徹底能翻譯而不是只記該如何默寫，這樣一來，不唯名句默寫有用，文言文的背默足以讓你的文言知識積累更進一層樓，古詩詞的背誦也可在作文中大放異彩，更別說你的文化底蘊，就在背誦中奠定基礎。

二、積累本堅持，堅持，堅持！

這里推薦六個“一”積累本。

1.一句格言

格言就是名言警句的積累。其功能有二：其一可以作為我們學習的動力，啟迪智慧，在適當的時候成為心靈雞湯一樣的存在；其二是應用于作文的寫作，不管是名言引入式的開頭還是在論證過程中引用名言，或是結尾利用名言點題，都不失為一種深度。

2.一首好詩

對詩歌鑒賞，學生一向是“想說愛你并不是很容易的事，那需要太多的勇氣”，這一積累，就是給學生熱愛詩歌的勇氣。左側摘錄詩歌原文，右側摘抄對詩歌的鑒賞，或者摘錄某道題及答案。這樣的積累，也是兼具審美和實用，如果能夠及時消化，慢慢就會對詩歌越來越有興趣。

3.一段美文

所謂美文，滿分作文的片段可，名家名作亦可，甚至同學之間有什么好的詞句亦可。內容不限，在六個一中，是最能激發學生興趣的一項。

4.一組詞語

此法是應對全國卷試卷中的成語熟語的考查，這一點來不得任何懈怠，不斷進行成語的積累勢在必行。當然，你如果想在此進行文言文一詞多義的積累，也不無不可。但不管積累什么，都必須強調釋義！

5.一篇心得

其實“心得”只是一個籠統的說法，這個模塊可以是自己的學習心得，也可以是生活感觸，或者課外練筆，唯一的要求就是原創！這個最靈活最自由的一個模塊，也是學生最令老師感到驚喜的一項。有人在這里和老師交心，有人在這里盡情展現自己的文采，也有人突破文字的局限，以圖畫的形式揮灑智慧（偶爾為之）。

個人建議，這一模塊以作文片段的練習為主。

6.一則素材

目前高考作文依然是以材料作文為主，側重故事類材料和時事評論，因此學生可在這一板塊進行相關的素材積累，素材來源為教師推薦、日常閱讀及同學互相推薦。

三、現實要關注，關注，關注！

看一下各省的作文就知道，我們的作文導向，依然是回歸傳統和關照現實的綜合。那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的方法絕對不適合語文學習。你的作文里，最好有鮮活的素材，能夠展現出你對現實的關注以及主人翁意識。

在這里，特別推薦中央電視臺每周末《新聞周刊》，四十分鐘，內容豐富，有敘有評，三觀正，惹人思考，當是全國卷范圍內考生的最愛。

總結：語文學習其實是一件很費心力的事，它不需要像數學一樣動輒幾個小時刷題，而是需要你利用好每天的碎片化時間，少量多次，養成一種生活處處皆不忘語文的習慣，如此，則素養自蘊，讀寫功力也會在細水長流中突然爆發，產生質變！

語文課容易枯燥無味，容易讓學生昏昏沉沉的，課堂中加入互動游戲，有利于提高孩子的興趣，枯燥的課堂變得有趣，學生才能更好的接受。

我在上課中一般是這樣做的，希望可以幫到你：

1.生字游戲

挑一部分孩子，每個孩子代表一個字，然后老師讀課文，讀到某個字的時候，對應的孩子要站起來。做這個游戲的時候，不僅被挑中的孩子注意力集中，那些沒被挑中的注意力其實也在集中，他們在看著有沒有同學站錯呢，這個游戲不錯，我經常用。

2.布置預習作業

讓學生回去之后搜集和第二天課堂中要學的內容相關的知識，第二天上課前大家一塊分享。

例如：第二天要學一首詩，學生們可以找和這首詩相關的內容，比如詩人的信息，或者這個詩人還學過哪些詩詞，這首詩在什么情況下寫的，或者送給誰的等等。

第二天要學哪些生字，可以讓孩子先找幾個和這些字類似的字，意思相似或者寫法相似的都可以，看誰找的多，看誰找的是別人不知道的，或者這個字的詞組等，都是可以的。

這樣，第二天上課的時候，適當的時候讓孩子去分享，很容易引起學生的興趣的。

3.場景再現

讓孩子去演，可以根據課文，或者作文的題目，或者某個成語都可以讓孩子去演，這樣很容易內容就被孩子記住了。分角色扮演，或者只是簡單的對話也是可以的。

4.通過錯題來引導孩子

其實一個班的孩子出現的錯題差不多就那幾個知識點，可以抽一節課，把孩子容易出錯的地方就以錯題的形式寫在黑板上，然后讓孩子去看，去指出哪個地方是錯誤的，這個方法也是不錯的。

這些都是我經常用到的一些方法，想法讓孩子參與其中就可以了，希望可以幫到你！

高中語文課堂組織學生討論的教學依據有：

通過對問題的討論，可以提高同學的思考分析能力和邏輯表達能力。

集思廣益，讓同學通過別人的闡述得到更深或者不同的理解和認知。

通過討論，讓同學們對問題的理解和記憶更深刻更牢固更有體會。

促進同學間的關系，通過表達、聆聽甚至辯論讓同學們更自信更勇于表現自己的同時也善于傾聽他人的觀點。

課堂教學是語文教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而語文課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，中學新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。

以上就是關于高中語文在線課堂的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。