高考綜合輔導，高中生網課簡單學習網講的不錯。

我現在研修布點法個性化輔導教育，就是把布點法的理論用于個性化輔導。由于學生的認知能力，或者說學生的知覺特征不同，如果條件允許的話，還是找一個個性化輔導的教師（遺憾現在真正懂個性化輔導的教師太少，在學校課堂里教的好的教師，不一定適合做個性化輔導）針對性輔導。針對性輔導得先了解學生的知覺特征。

具體聊一下什么是知覺特征，如有的人視覺記憶能力強，有的人聽覺記憶能力強等。一般來說大多數學生的視覺、聽覺記憶都不錯的，適應在班級授課制的教室里聽講，但有的學生的聽覺記憶能力差，跟不上老師的節奏，聽不懂，記不住，再加上課后沒有及時得到輔導，這樣陰天拖稻草越托越嚴重，如果不堅持找個性化輔導，結果可想而知！

以我布點法個性化輔導的經驗和理論積累來說，做好個性化輔導的前提是作為個性化輔導的教師一定擺脫那種因襲課堂教學的枷鎖，也就是如果個性化輔導的教師把課堂教學的東西在私下里重新講一遍，基本上是低效或者無效的，用一句通俗的話來說就是這樣的個性化輔導如同把沒有燒好的夾生飯放到鍋里再重抄一下。怎樣才能做到一個合適的個性化輔導教師呢？

首先突破自己的認知框架，就是習慣于課堂教學的那套范式，重新建立一個教學思想體系，這里推薦布點法的思想體系。布點法的原始思想就是“把自學的優化過程轉化為優化的自學過程”，具體的說始終從學生的認知起點，認知特點出發，圍繞學生的已知設計教學情境，設計個性化輔導的教材，按照符合學生的知覺特征和認知能力的步驟、節奏耐心輔導。

限于篇幅，這里簡單介紹一下布點法的四步操作（體現了布點法思想，是布點法教學思想的載體）：識別，優化，轉化，內化。堅持這樣的教學和學習流程，會規范和優化學生的認知結構。為什么這樣能提高學生的認知能力呢？學生在這樣的流程中對學知識進行反復識別，轉化，修正的過程,就是對自身原有認知進行反復識別，轉化，修正的過程。只有你的認知能力提高會從根本上解決學習問題的。

我家孩子今年參加高考，在市里的一所重點中學的火箭班，成績還算可以。看到的問題，讓我想起前幾天接到的一個電話，也是針對高考專題輔導，他們自稱能夠押中高考題，讓家長和學生在周末到他們輔導機構去了解一下。

我沒有將這件事情告訴給兒子，周末時我獨自前往輔導機構了解情況，工作人員給我介紹了近幾年押中的高考題類型題，并把相關圖片資料拿給我看，我仔細看了他們給我的資料，發現了一些問題，屬于考后整理的虛假宣傳資料。然后我假裝兒子要來參加他們的輔導，并詢問了輔導費用。他告訴我是按小時計費，3800元每小時，我以與兒子商量為由，離開了輔導機構。

兒子晚上回家，我將這件事告訴了兒子，兒子馬上告訴我，他們老師也能夠講到高考的類型題，不是什么稀罕事，輔導機構是打著押題的幌子在騙錢，原來兒子比我還懂得多。

高考臨近，請家長擦亮雙眼，不要被所謂的高考押題所迷惑，想走捷徑的家長好好想想吧，高考是人生中最重要的一次考試，高考題目是絕對不可能泄露的，也不存在押中高考試題這種說法。那些打著押題的輔導機構，無外乎是利用這種方式騙取錢財罷了。實際上每年的高考題，都是老師平時講的重難點題的綜合，在高考前的這段時間里，按照老師的復習節奏，認真備考才是王道。

對于線上的輔導其實現在還不夠完善，每一家線上輔導都差不多，其實我覺得還是要綜合考慮，線上輔導的老師基本都是畢業的大學生，經驗會欠缺一些，但也有天賦高的，對于高考知識內容掌握明確的老師。

其實個人認為還是找一些大的機構，畢竟是孩子終身大事，可以考慮考慮新東方，掌門一對一，畢竟線上輔導最先開始做的，相比較會完善一些，經驗會豐富一些。加油，我是高中生物張老師

以上就是關于高考綜合輔導的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。