初中作文輔導課，簡單學習網有初中全部課程的試學，可以去了解下。

中學作文教學，總體來說并不樂觀，存在不少問題。

一、作文教學的處境不樂觀。相對其它學科來說，語文水平的提高有一個漸進的過程，很難通過突擊的方式在短時間內看到成效。作文更是如此，一周寫一篇，或一月寫一篇，甚至一學期寫一篇，似乎看不出有什么明顯的變化。這樣，不少學生會有一種錯覺：語文包括寫作很重要，但不需花太多工夫。

更為重要的是，作文寫作需要寫作者全身心的投入，需要有對現實的高度關注，需要深入地體察與思考，需要有對寬松的時間，而中學階段，學生學習任務重，應考壓力大，大多數時間都在做題，背誦，檢測，很難靜下心，騰出一兩個小時用來寫作。

二、學生的寫作狀態不樂觀。整體來說，學生對作文有近乎本能的畏懼心理，臨到作文課，聽說要寫作文，多數同學會皺眉頭會唉聲嘆氣。把作文當作負擔，能拖則盡力拖，實在拖不下去，也只好敷衍成篇，這依然是較為普遍的寫作狀態。

三、寫作嚴重脫離現實，脫離個人的精神生活。從平時的作文練習到高考滿分作文，我們不得不承認：文章與現實脫節，假大空現象嚴重。或堆砌名言警句，或借助勵志故事，或依仗排比造勢，或憑借結構取勝。有的習作確實精彩：品味語言，新奇生動，表現力強；評判結構，邏輯性強，縝密嚴謹。但細品內容，與作者的生活無關，與作者考的思考無關，似乎在替別人立言。事實上，這種與自己的生活無關的寫作，也是學生懼怕作文的深層原因。

四、作文指導的現狀不樂觀。首先，作文訓練的時間沒有保證。盡管每周有兩節課文課，但實際教學中很難落到實處，或用作文本閱讀，或挪作課堂檢測，真正用于寫作的很少。其次，作文訓練的盲目性沒有根本性變化。一方面，學年或學段的目標或訓練重點不明確，另一方面即便有了訓練目標或計劃，實際教學中往往也得不到落實。其次，作文評改的隨意性依然不同程度的存在。一是批改時間隨意，及時批改不到位；二是批語的隨意，缺少個性化批改，三是講評的隨意，系統性缺位。

還有一年小升初，語文總是拖分。在選擇是否報班之前，請做好以下幾件事。

一是分析孩子語文卷面，基礎、閱讀、作文，到底是在哪一方面存在弱項。從實踐層面講，小學語文考試比較拘謹，拓展面不寬，只要多做練習、掌握方法，提分并不是難事。

二是衡量孩子的語文能力和語文成績之間關系。語文能力指的是讀書數量、讀書質量、寫作習慣和表達習慣等。有的孩子閱讀量很大，思考問題深入，寫作隨性，但考試成績不高。如果孩子沒有好的閱讀基礎，語文成績又很一般，家長就需要下力氣關注語文學習了。

三是孩子書寫習慣怎么樣？也就是看看孩子寫的字怎么樣，是不是存在卷面丟分現象。寫字不好的孩子在未來任何考試中都不占優勢。

基于以上幾個方面，對于語文學習給你以下建議：一是優先提升書寫能力，利用一年時間練好字；二是適當參加補課班，重點以基礎語法、閱讀方法、文言學習等知識拓展為主；三是讓孩子多讀書，六年級孩子可以涉獵的圖書非常多，家長可借鑒圖書排行榜，給孩子選擇有益的圖書。

最后強調一點：語文學習是課外功，千萬別把所有希望都寄托給補課班。

多讀幾本書，多積累，掌握一些基本技巧，多觀察身邊事物。循序漸進，作文就可以提上來，畢竟沒有人生來就是天才。

還有個辦法就是多交流、多表達，會表達才會寫作文。家長參與是很重要的，不過不能逼孩子，只會適得其反！和孩子說些喜歡有趣的話題，看看書，也是不是很好？

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說得很好啊！

以上就是關于初中作文輔導課的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。