初中作文輔導機構，初中生補課簡單學習網(wǎng)值得信賴。

看了提問中的敘述，家長的這個困惑，我想談談自己的經(jīng)驗與想法

一、孩子的學習語文的習慣很好，成績80分，那么首先我們家長得理性的對比，咱們孩子的80分成績是否是低分。不可以輕易的與小學成績進行對比。因為小學和初中的考核標準完全不一樣了?；蛘呶覀兒⒆?0分的成績對于本次考試來說，就是個很棒的成績呢。

我的意思是;家長禁忌輕易去定論評價孩子每次成績的好、壞。我們家長關注的是孩子每次成績丟分的原因和細節(jié)的評估。由此

第二;我們家長應該與孩子認真耐心的來分析一下如果滿分100分，丟掉的那個20分是什么部分的知識點？

是字詞的錯誤嗎？那需要加強基礎練習，規(guī)范書寫

是背誦的部分丟分嗎？那就家長幫助定期加強背誦記憶

是閱讀理解部分丟分嗎？那我們家長就跟孩子研究一下，孩子既然非常主動的閱讀，說明我們孩子知識儲備不錯，或許存在綜合性的分析能力。這部分真的需要家長陪伴閱讀。每次閱讀后，孩子先談談講講他自己的想法與看法，然后家長再談談咱成年人的角度想法，禁忌批評否定孩子的什么說的不好呀什么亂說呀什么這個錯的。陪伴閱讀就是讓孩子體會什么是不同角度的思維分析，什么是一個問題還可以這樣那樣的思考結果。這才是訓練閱讀理解能力

是作文部分丟分嗎？需要家長跟孩子一起討論是不理解作文出題題意還是不會組織作文寫作的結構。

總之，以上問題逐一跟孩子進行分析，找到根源，然后進行逐一補救。咱們自己陪伴孩子可以解決幫助的，就制定計劃進行日常訓練；如果需要課后補課的，這些問題點，就是你補課的目標。補什么，找什么老師補，然后今后的考試來驗證你這個補課的效果。這才是真正的有的放矢的補課。

現(xiàn)在很多家長，看到孩子成績不好，就知道去補課，但沒有目標，該補的地方不知道，課后學的反而都是不需要補課的，孩子成績沒提高，還累夠嗆，孩子更抵觸，這是普遍補課的狀態(tài)，統(tǒng)統(tǒng)都是瞎補一頓。勞民傷財，收效不佳。但補課的后果確實在刺激孩子厭學和學的沒勁頭沒成就。

所以，希望家長按上面的思路，目標明確后去針對性補課，孩子不僅學會了學習方法，也會步步高

不用據(jù)說，作文輔導機構干的就是迎合應試教育的差事，完全不是為了培養(yǎng)真正的寫作。只要和考試掛上鉤，輔導機構當然必須要提高學生作文寫作能力和作文考出高分為目標了，只不過這寫作文能力和專業(yè)寫作不是一回事，完全是套路化，或者說模板化。

專業(yè)寫作培養(yǎng)與訓練，必須要以濃厚的寫作興趣為前提，但是在輔導機構學寫作文的孩子，大都沒有自發(fā)式的寫作興趣。

如果你去作文輔導班做個調查，問問那里的孩子，你特別熱愛寫作嗎？保證很多孩子會搖頭，甚至會問你，寫作是啥，是寫作文嗎？在我看來，應對考試的作文根本就不是真正意義上的寫作，只不過是極其簡單的一種寫作訓練而已。大凡是能寫出得高分的作文孩子，往往不見得能創(chuàng)作出好的作品，甚至連創(chuàng)作的大門都進不了。因此，家長想讓孩子寫好作文，需要從寫作興趣培養(yǎng)抓起。

作文輔導班的教學是否能鍛煉孩子們的寫作思維呢？不見得，只有少數(shù)可以。

在作文輔導班里，教學老師往往是一對多，不可能根據(jù)每個孩子的實際思維能力去教學。因此只能教套路，然后讓孩子們圍繞一個主題去套格式。如果說絕大多數(shù)孩子在作文輔導班里學到了東西，也就只是學會點套路而已。有了套路就如同數(shù)學有了公式，會用公式，不管考試出啥題，圍繞公式去解吧。但這樣一來，就對孩子有一個非常不利的影響，那就是寫組合（事例）作文，摘抄作文，很難寫出靈氣來。

孩子學會寫作套路，也就相當于把想像力給框死了，初學最好讓孩子自由發(fā)揮。

我曾經(jīng)幫助過一些小學生練習寫作，但是我不會教套路，而是主要練孩子們的想像力。想像力本身并不復雜，而是讓孩子圍繞時間、空間、場景、事件等，認真去觀察生活，感受生活，體驗生活。當孩子們眼睛看到的，耳朵聽到的，心里想到的揉合在一起，讓其閉上眼在大腦里展開想像力時，只要孩子大腦里有鮮活的動態(tài)場景，說明孩子想像力不錯。但是家長要注意，這僅是情景還原想像，還需要教給孩子描述動態(tài)場景的方法。

大量的課外閱讀積累，培養(yǎng)孩子閱讀審美觀，讓孩子感受到語言之美，才能激發(fā)孩子豐富的寫作情感。

如果你去讀很多作文輔導班訓練出來的孩子作文，會發(fā)現(xiàn)大都缺少真正的情感，我們管這種很做作的情感叫假情感，并不是孩子內心真正理解并感受的情感。這說明什么問題呢？就是必須要合理選擇課外閱讀書籍，一定要從孩子能理解能懂的閱讀素材著手，才能讓孩子從閱讀中去逐步理解作品的喜怒哀樂悲愁等情緒。當孩子理解了情緒表現(xiàn)后，再結合耳聞目睹的生活場景去練筆，你就會發(fā)現(xiàn)孩子能寫出真情實感了。

：如果家長平時熱愛寫作，你可能容易理解我上面說的話，但是如果你本身就不熱愛閱讀，更不擅長寫作，看來你還只能讓作文輔導班的老師教你孩子套路去了。但是至于孩子能否學會寫考試作文，還很難說結果。有些孩子作文班沒少上，可還是不會寫考試作文，說明這作文輔導班選擇也需要慎重呢。

本人認為，沒必要，孩子現(xiàn)在的學習壓力很大，每天放學后還要加課外補習不足的科目。對于作文，也就是寫作能力，隨著學習的逐漸升級，同樣能帶動作文的技能，也能給自已積累素材。

學生最好把每天的學習過程，都寫在每一天的日記本上，包括自己每一天的所見所聞，這對學生的學習進步，和鍛煉寫作都是最好的題材，這就沒必要再報課外作文班了。當然了，語文的重點就是作文，把自已記錄下來的內容，系統(tǒng)的整理一下結構，分清要點，和層次，如何開頭到結尾，這是寫作的過渡，在寫作過程，一定要從局部和整體這兩個角度來看文章的內容。這些知識都應該是在你的日記范圍內里的東西。因此，跟本就沒必要再去補課外作文了。不知我的建議對你能用否！

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