初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校，初中補(bǔ)習(xí)要選擇口碑好的機(jī)構(gòu)。

選對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)很重要，選對(duì)老師更重要。為什么這樣說(shuō)呢？

老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師的教學(xué)方法應(yīng)該是首位的，但更重要的一點(diǎn)是老師的耐心和責(zé)任心。

如果說(shuō)前者老師的資歷很重要，老師沒(méi)有愛(ài)心、耐心、責(zé)任感，可想而知老師只管完成自己的任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)教授傳達(dá)給學(xué)生，具體學(xué)生理不理解，掌握不掌握那是學(xué)生自己的事情。

這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)模棱兩可，知識(shí)難點(diǎn)越積累越多，對(duì)輔導(dǎo)老師也不抱有希望，對(duì)自己更沒(méi)有信心，一種挫敗感油然而生，更深層的影響到其他科目的學(xué)習(xí)。

比如我同事的一位朋友，從小學(xué)就開(kāi)始一對(duì)一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，不見(jiàn)效果，一直到初中、高中也沒(méi)有放棄一對(duì)一輔導(dǎo)，終究數(shù)學(xué)也是不及格，到底問(wèn)題出在哪里？

你可能會(huì)說(shuō)孩子思維有問(wèn)題，肯定會(huì)有這方面的因素，有的孩子天生反應(yīng)慢，有的孩子一點(diǎn)就透。

上個(gè)周末，我給我的學(xué)生講小升初真題試卷，其中一道題我掰開(kāi)來(lái)揉碎了，講了不下三遍，學(xué)生就是領(lǐng)悟不到，旁邊的女兒都著急了。我還是保持最初的狀態(tài)，旁敲側(cè)擊的引導(dǎo)，終于搞明白了。

“對(duì)，從這點(diǎn)理解就對(duì)了，非常好”，我還不忘記表?yè)P(yáng)學(xué)生。

我感覺(jué)出現(xiàn)這種情況，思維反應(yīng)是一方面，還有就是學(xué)生走神了，沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，或者干脆不在狀態(tài)。

這種情況老師絕對(duì)不能起急，還得耐心的鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)的地方，都要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己有十足信心，相信自己能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好。

先讓同學(xué)用自己的思路去解答，然后老師講解簡(jiǎn)便方法，以及巧解數(shù)學(xué)的思路，讓孩子發(fā)現(xiàn)老師的獨(dú)特技巧和個(gè)人魅力，逐步吸引孩子，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：老師的藝術(shù)教學(xué)很重要，用自己獨(dú)到的見(jiàn)解時(shí)時(shí)處處吸引孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，有一種探索的欲望。同時(shí)老師要鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，隨之產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

這個(gè)根據(jù)孩子學(xué)習(xí)上的所差，打聽(tīng)一下尋找一個(gè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)比較好的培訓(xùn)學(xué)校，報(bào)名系統(tǒng)學(xué)習(xí)，或是找負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生態(tài)度好的專(zhuān)業(yè)老師，一對(duì)一給孩子補(bǔ)習(xí)，把孩子基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科利用假期提前補(bǔ)習(xí)一下，爭(zhēng)取孩子在初中學(xué)習(xí)進(jìn)步！

優(yōu)秀的孩子不是上輔導(dǎo)班才優(yōu)秀的！要學(xué)會(huì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！

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