初二語文視頻課程，選擇適合自己的輔導班還是很有效果的。

初一、初二、初三的初中語文閱讀理解教學確實有很大不同，主要主體在：體裁不同，所選文章題材有所不同，難度也由淺入深。

初一著重記敘文閱讀，題材多涉及情感類和感悟類記敘文或散文，文章多貼近生活，便于初一年級的學生理解。

初二除了記敘文閱讀理解，又加入了對說明文閱讀理解的考查。記敘文閱讀理解選材和一年級相似，篇幅較一年級要長。難度向中考靠攏，散文和小說出現(xiàn)較多。說明文以事物說明文為主，考查學生對說明文內(nèi)容的信息篩選能力和簡單的文體知識。

初三閱讀理解體裁涉及記敘文、說明文和議論文閱讀理解，難度跟中考相平，考查的多是中考原題和中考模擬題。記敘文的題材更加的廣泛，涉及人倫事理的感悟和對社會生活中存在的問題及人性、思想的思考等，說明文也傾向人文或科學事理類說明文，議論文多體現(xiàn)對社會、對人生的思考和思辨性、哲理性觀點的闡述。

由初一、初二、初三語文閱讀理解上的不同決定了在其教學上也應該有所不同，雖然最終我們的閱讀理解是為中考而努力的，但畢竟閱讀理解是一個由淺入深的過程，拔苗助長有背于學生的理解能力，因而效果并不同。因此，在教學也應該差別對待。

一、初一、初二閱讀理解著重于記敘文閱讀，題材集中在人文情感類文章上，比較貼近生活，便于理解的文章，大多以歌頌或贊揚人與人之間的美好情感或人物的高尚的精神品質等。二、初一、初二記敘文閱讀理解的考點及例析：三、記敘文考查貫通初中所有年級，是現(xiàn)代文閱讀中最難理解的體裁。雖說以上考點在初一初二記敘文閱讀理解中常常考到，并不是說到了初三就不考，而是到了初三同樣考，只是文章的難度會有所提高，對人物的鑒賞及寫作手法的分析角度更加多樣，特別是對文章的思想情感的理解更加的深入，更注意對文章內(nèi)容的深層理解等。特別是近兩年中考記敘文閱讀可憑解題技巧就可以完美答題的題型越來越少，而對是否能深刻全而的理解文章的深意考查的越來越多。

經(jīng)典題型：

所有題目都是圍繞地文章中心思想及寫作目的而設的，只有全面深刻的理解文章內(nèi)涵才不至于答偏或遺漏答案要點。四、初二大量加入對說明文閱讀理解課內(nèi)、課外的講析，分別從說明對象，說明對象特點、說明方法、說明語言等幾個角度設題，分析說明事物的特點等。從簡單的事物說明文到較復雜點的事理說明文，多集中在對文中信息的篩選和理解，用文中的信息準確解答題目中所提的問題。

總的來說，說明文閱讀理解是整個初中年級中閱讀理解最簡單的體裁。只要在老師講說明文閱讀理解時稍加注意，并牢固記憶其文體特點就可以輕松答題了，中考此類題一定要滿分才行。

五、初三語文在分析記敘文閱讀和說明文閱讀的基礎上，又加入了議論文閱讀，分別從論點、論據(jù)、論證、論述語言幾個角度來設題，所選題材不算太深奧，論點往往一目了然。從設題到答題技巧和說明文一樣都有套路可言，答題時注意規(guī)范答題語言，覆蓋答案要點即可。

議論文考點與經(jīng)典例題分析如下：

聽了小徐老師的解析，大家明白了嗎？要想提高現(xiàn)代文閱讀理解水平，不但要不斷歸納考點及解題技巧，更重要的是要理解文章內(nèi)涵，全面理解文章的思想情感，方可達到真正的“見招拆招”的解題能力。同學們，加油吧！

初二學語文，數(shù)學，英語。政治歷史。地理，生物。八課課程

我教了20多年的初中語文，看到這個問題有一種天然的親和感，想說幾句。

只是，我不知道在生動兩個字上加引號是什么意思，是要強調還是諷刺，如果要強調，我覺得沒必要，如果是諷刺，又不知道為什么。我在這里只好作為強調解。因為不管什么課堂，確實都需要生動。

課堂要生動，可以從下面幾個方面入手。

1話。就是語言，語言要幽默風趣。語言的風趣幽默，無疑會給課堂的生動注入活力。這年頭，人們在解決了衣食住行后最需要的是什么？就是快樂。無論男女老少，都需要快樂。學生的學習本身是最苦的，他們比誰都需要快樂，需要放松。語言風趣幽默最能給學生帶來快樂，所以不管哪個學校，風趣幽默的老師都是受歡迎的。那種板著面孔，抖著架子上課的老師，不但苦了自己，還苦了學生。

2比。就是比賽。適當運用比賽的方法，會使課堂生動。朗讀時分組讀，可以比賽；回答問題時，可以比賽，看誰回答得好；寫字也可以比賽，比速度，比整潔，比誰寫得好。總之，一比，學生的干勁就出來了，課堂就生動了。

3賭。“老師，叫他答，他一定不會答。”一個學生指著另一個說。老師說：“是嗎？你可以和他賭一把不？如果他會，你來回答下一個問題，敢不敢？”同學們紛紛說：賭！兩個同學一賭，就較上了勁，使出自己渾身解數(shù)。同學們也在看結果。課堂就生動了。

4逗。就是逗笑。有時候課上得緊張，時間長了，學生大腦疲倦了，不妨放松一下，找找樂子。這些樂子根據(jù)當時同學們的情況，隨機應變，順手拈來。只怕不找，要找多的是。

5錯。就是故意出錯。“欲得周郎顧，時時誤拂弦”。有時為了引起學生注意，故意出點錯誤，會使課堂生動。“老師，你那個字寫錯了。”一個學生一說，全班都在找。老師把這個字改正，同時表揚這個學生，鼓勵大家指出老師的錯誤，同學們都很高興。課堂就生動了。

6伏。就是埋伏。老師故意設置一些陷阱，留下一些懸念，挖一些坑，學生一不注意跳下去，體驗那種驚心動魄的刺激。這樣的課就不平淡，就會一波三折，有趣有味，學生自然喜歡。

總之，生動的課堂是教學成功的有力保證，要把語文課上得生動，只要想這樣做，辦法有的是。

以上就是關于初二語文視頻課程的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與初二輔導有關的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。