初三網上教學視頻，簡單學習網課程內容很不錯。

2月12日起作為畢業班的我們便開始了緊鑼密鼓的網課籌備工作，先是在備課組開了視頻會議商議網上教學的方式，我們在設備調試與應用中選擇了某釘進行線上教學直播。

在確定教學方式后，我們接著便商量網課的內容、計劃、進度安排等，最后形成了本年段的教學任務方案。

在網課的前三天，為了讓學生從線下到線上的“華麗轉身”，我們進行了線上學習的指導與溝通，指導的對象包括學生和家長。目的在于幫助學生提高對網課的重視與科學文明上網的認識，提醒家長對學生網課學習的監督與規范管理。

在一切工作準備就緒之后，我們第二周開始了“主播”身份，根據教育局文件的要求，對學生的困惑與新知進行學習指導與交流。網課期間設置了討論區、連麥互動時間、上傳視頻與圖片的分享交流環節，整體直播間氛圍不錯，學生也興趣盎然。

針對學生的困惑與難題，我們進行了作業的多樣化設計如“我是小講師”“大有用處百分數”“思維導圖小能手”等可以發展學生能力的作業，教師也進行了多樣化的評價方式。

在批改作業方面，我們采用線上批改、家長反饋、問卷調查等形式進行作業的保質保量完成，評價語言均是激勵評價與促進評價相結合。

針對學生的作業情況，我們也進行一對一的反饋指導，教師自己錄制視頻講題目，利用ppt的圖文結合功能進行講解，用cs錄制微課進行輔導。有時候直接語音電話和視頻電話進行指導。

雖然是線上教學，依然要遵循教育規律。小學生和初中生從身體成長、心理因素、抗干擾能力、注意力的時間、等方面都有差異，因而教學設計要針對不同學段作不同的安排。

一、差異分析

小學生年齡大多在12歲以下，身體正處于成長階段，心理不成熟，有依賴心理，注意力時間短，有研究表明，小學生集中注意力聽講的時間最多20分鐘，好動，無任何壓力，天真，責任心不太強。

初中生經過小初銜接后則相對穩重一些、有一定學習壓力、有一定的自制力，學科更多，難度比小學增加，部分學生會有輕微的逆反心理，調皮的手段花樣更多。

二、教學建議

分析小學生的特征不難看出，教學設計時因為是線上教學，教學內容對比常規教學要縮減，在40分鐘的課堂里需要多次刺激學生神經中樞，可設計一些有趣的游戲活動，增加一些互動環節，課堂要生動活動，新課前要給學生明確的學習目標和任務，課后要有全面的課堂小結以及達成目標情況分析。

而針對初中生，因課程不同，教師要精講精練，不可滿堂灌，同樣課中要有多種形式的互動，互動的目的是為了吸引學生關注，初中生很有可能會背地里開小差，因而必須設計多種環節實現一節課能抓住學生，吸引學生。課后可留適量作業，作業一定要批改。

我的問答只能是淺見，真正教學的落實過程還需要結合學生個體差異，區別對待。

網絡上學生的注意力很難集中，任務繁多反而會讓學生望而卻步吧，不如增加互動環節，比如讓學生連麥朗誦自己寫的文章，或者語文閱讀看法，讓其他學生發表回應，互相激勵，加強互動才能留得住學生的注意力吧。

以上就是關于初三網上教學視頻的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。