初一上冊語文人教版講課，初中輔導網校簡單學習網的口碑不錯。

1、“跑題”中的“題”是什么？

2、請問何為“課本的重要知識”？

本身也是語文教師嗎？又或者自己對初一的語文教學非常了解，比如看過網上的各種“教案”？比如提前看過各種教輔？

我并不相信說的這種情況，但是不排除有老師一節課都不講課本的可能----比如這節課本身就是分析講評課，比如這節課就是一節作文課，比如這節課就是練習課外閱讀、分享經驗、激勵鼓勵、怒批整風……我們都上過學，這種事兒應該都遇到過吧？但是你見過不講課本的老師嗎？或者你見過平常不講課本的考試嗎？

我見過！

我高中歷史老師就是從來不講課本的老師。他不但不講課本，上課時候還不讓我們拿出了本來，只讓我們課后拿了本當故事看看看就完事兒。

結果雖然我們班是理科班，但是歷史會考考A的一大片！直到現在我這個標準的工科生都始終喜歡歷史。

我說這么多并不是想否認說的不是真的，但是我比較奇怪的是，怎么知道課本中什么是“重要”或者說“重點”知識？并且我實在想象不出來義務教育階段在一所正規的學校就讀的話老師不講課本講什么呢？我對“跑題”內容的好奇心更強一些！

可以在回答下方的評論區滿足一下我的好奇心嗎？然后我們再繼續討論可以嗎？

初一、初二、初三的初中語文閱讀理解教學確實有很大不同，主要主體在：體裁不同，所選文章題材有所不同，難度也由淺入深。

初一著重記敘文閱讀，題材多涉及情感類和感悟類記敘文或散文，文章多貼近生活，便于初一年級的學生理解。

初二除了記敘文閱讀理解，又加入了對說明文閱讀理解的考查。記敘文閱讀理解選材和一年級相似，篇幅較一年級要長。難度向中考靠攏，散文和小說出現較多。說明文以事物說明文為主，考查學生對說明文內容的信息篩選能力和簡單的文體知識。

初三閱讀理解體裁涉及記敘文、說明文和議論文閱讀理解，難度跟中考相平，考查的多是中考原題和中考模擬題。記敘文的題材更加的廣泛，涉及人倫事理的感悟和對社會生活中存在的問題及人性、思想的思考等，說明文也傾向人文或科學事理類說明文，議論文多體現對社會、對人生的思考和思辨性、哲理性觀點的闡述。

由初一、初二、初三語文閱讀理解上的不同決定了在其教學上也應該有所不同，雖然最終我們的閱讀理解是為中考而努力的，但畢竟閱讀理解是一個由淺入深的過程，拔苗助長有背于學生的理解能力，因而效果并不同。因此，在教學也應該差別對待。

一、初一、初二閱讀理解著重于記敘文閱讀，題材集中在人文情感類文章上，比較貼近生活，便于理解的文章，大多以歌頌或贊揚人與人之間的美好情感或人物的高尚的精神品質等。二、初一、初二記敘文閱讀理解的考點及例析：三、記敘文考查貫通初中所有年級，是現代文閱讀中最難理解的體裁。雖說以上考點在初一初二記敘文閱讀理解中常常考到，并不是說到了初三就不考，而是到了初三同樣考，只是文章的難度會有所提高，對人物的鑒賞及寫作手法的分析角度更加多樣，特別是對文章的思想情感的理解更加的深入，更注意對文章內容的深層理解等。特別是近兩年中考記敘文閱讀可憑解題技巧就可以完美答題的題型越來越少，而對是否能深刻全而的理解文章的深意考查的越來越多。

經典題型：

所有題目都是圍繞地文章中心思想及寫作目的而設的，只有全面深刻的理解文章內涵才不至于答偏或遺漏答案要點。四、初二大量加入對說明文閱讀理解課內、課外的講析，分別從說明對象，說明對象特點、說明方法、說明語言等幾個角度設題，分析說明事物的特點等。從簡單的事物說明文到較復雜點的事理說明文，多集中在對文中信息的篩選和理解，用文中的信息準確解答題目中所提的問題。

總的來說，說明文閱讀理解是整個初中年級中閱讀理解最簡單的體裁。只要在老師講說明文閱讀理解時稍加注意，并牢固記憶其文體特點就可以輕松答題了，中考此類題一定要滿分才行。

五、初三語文在分析記敘文閱讀和說明文閱讀的基礎上，又加入了議論文閱讀，分別從論點、論據、論證、論述語言幾個角度來設題，所選題材不算太深奧，論點往往一目了然。從設題到答題技巧和說明文一樣都有套路可言，答題時注意規范答題語言，覆蓋答案要點即可。

議論文考點與經典例題分析如下：

聽了小徐老師的解析，大家明白了嗎？要想提高現代文閱讀理解水平，不但要不斷歸納考點及解題技巧，更重要的是要理解文章內涵，全面理解文章的思想情感，方可達到真正的“見招拆招”的解題能力。同學們，加油吧！

基本上每個單元授課時間為兩周，大致為11----13課時。

以上就是關于初一上冊語文人教版講課的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。