輔導初一數學，初中補課機構簡單學習網不錯。

學習學不好，首先要去分析究竟是什么原因導致的。一般來說，如果一個學生數學成績非常差，大部分都是出于以下幾方面原因，一是基礎太差了，想學卻聽不懂，跟不上；二是，厭學，在數學學習方面沒有興趣。這兩方面是相互影響的，慢慢的就進入了一種因為聽不懂而不想學，因為不想學就導致越來越差的惡性循環之中，導致成績越來越差，最終家長，老師和學生都無能為力了。

面對這種情況，首先必須要幫助孩子從態度方面進行轉變，否則補再多的課也無濟于事。只有孩子樂意學習了，才能調動學習的積極主動性，提高學習效率。

其次，給孩子學習方面提供一些比較行之有效的幫助，補課只是其中一方面。孩子的學習更多的是需要家長的支持，幫助與陪伴，平時多跟孩子聊聊學習上的事情。有一個家長為了幫助孩子學習，拿起了放下許多年的書來學習，然后跟孩子一起來做題，堅持了一段時間后，孩子的成績有了明顯的提升。

成績的提升不是簡單的補幾節課的事，首先需要分析孩子的學習情況，一定要先去鞏固基礎，在學習的過程中要注意把握課程的難度和進度，適合孩子的才是最好的。即使要補課，課后的練習依然很重要，課堂是學生在老師的帶領下學習，在課后需要通過練習去鞏固和提升。

如果基礎比較差就從課本入手，家長如果有時間，自己帶著孩子去看例題，做練習，初中數學只要將課本內容掌握好了，考個90分左右不是難事。

基礎基礎還是基礎

剛上初一數學就不好，我覺得與小學的基礎有莫大的關系．初一的內容并不是很難，主要學習有理數的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎等，其中有理數加減法屬于新的計算方法，對小學的分數、小數加減法、分數小數互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學好．當然，對新的計算規則要有一個基本的認識．整式及加減這部分內容概念比較多，與計算也有關系，學習時要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學其實已經接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實對學生來講并不陌生，還是加強這方面的基礎內容的學習．平面幾何部分大多也是小學階段學習過的，學習起來很熟悉．所以要加強基礎，才能學好初中數學．

不要出現知識漏洞

初中數學的一大特征就是知識點的聯系非常緊密，若前面學不好，后面肯定會受影響．例如有理數的加法規則中涉及到絕對值，絕對值沒掌握好，那可能會出問題；再例如整式的加減時，最后是系數相加減，那有理數的加減法沒掌握好，這部分內容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項，合并同類項有問題，那解方程也會出現問題．相當于一環扣一環的，前面沒學好，后面就會出問題．所以在學習時，不要出現知識漏洞，有知識漏洞，趕緊補齊！

講一個自己經歷的真實故事。

作為興趣，我送孩子學習小提琴5年了，已經過了業余九級，拉得也還算像模像樣，并且進了學校交響樂團，代表省級城市赴日本交流演出過。去年，我想讓他提高一下，找到一個開培訓班的老師，老師讓孩子拉一段聽聽，這一拉不要緊，驚的我和孩子半天沒回過神來，老師的評價是:一切得從頭開始，否認5年來的一切，在他那里從音節開始訓練，他那里可是500元一節課啊。我沒有表態帶著孩子道了聲謝謝，走了。

后來，我找到學校交響樂團指揮和小提琴老師，確認這個情況，他們只是笑而不語。

的孩子，遇到的情況和我遇到的相似，只是一個是數學成績，一個是小提琴成績。

這里有兩種可能:

1.培訓班老師也是一片好心，想讓孩子再上一個臺階，孩子會更加優秀。畢竟培訓班是專業培訓機構，比學校泛泛而教，肯定強些，孩子在學校學的是數學，沒有奧數思維，拿奧數思維來測試孩子，你家孩子的分數不低才怪；

2.可能是我以小人之心度君子之腹，培訓班老師就是要賺我們的錢，培訓班的費用，真的很高。

我的建議:家長，如果想讓孩子在奧數競賽上有所成就，就去“補習”，不過那不叫“補習”，叫做提高，如果不是想從奧數競賽方面去發展，就沒有必要補習了，就像我們家孩子不去做專業小提琴手一樣，我不會花500元一次課送他再去從頭開始學小提琴。

個人意見，僅供參考。

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