初一補習課程，很多家長推薦簡單學習網。

溫故而知新，這是學習的至理名言。

不管在哪個年級，把舊知識復習鞏固好，才是我們寒暑假的首要任務。下面說說我家孩子這個暑假的學習情況，希望能給你一些參考。

熊孩子在這次期末考試中把自己最擅長的數學考砸了，他自己的分析是因為粗心，而我從他的卷面答題中能夠看出，他的《實數》一章有些基本概念沒有弄清楚，這才是他出問題的根本原因。所以我讓他花了四天的時間先把學校免費發放的數學暑假作業才做完了。截自他的暑假作業本。我對他的作業做了認真檢查，結果驗證了我的推測，他的問題還真就出在《實數》一章。

為了把熊孩子存在的問題解決好，我又拿出了一本備用的數學資料讓他做，他是一百個不樂意，并一再強調他們班某某同學在qq上說已經把新學期的數學資料快做到一半了，言下之意他有也想預想新學期的內容。然后我頗費了一番口水，才把他說服了先把舊知識復習好再考慮預習。這本資料上主要有基礎性和拔高性兩類題目，由于時間關系我讓孩子重點完成的是提高篇，他用了差不多一周時間完成了任務，從完成的質量來看，他幾乎沒有再犯數學概念模糊的錯誤，準確率一下子高多了。

最后不放心，我給他做了一張七下數學期末考試卷，整張卷子他只因為粗心錯了一道選擇題，基本上達到了我預期的效果。

所謂砍柴不在磨刀工，任何一科的學習都是一環套一環，我們的假期學習莫攀比，勿盲從，從自身實際情況出發，先把學過的舊知識鞏固好，才能更好地學習新知識！

希望我的建議能夠幫助到你和你的孩子，祝孩子學習進步！

初一的課程，難度都不是很大，教材編輯者考慮到與小學的銜接，起點比較低。

孩子剛上初一，就報輔導班，家長的愿望可以理解，但是，這樣的做法，值得商榷。說實話，我不太主張孩子上輔導班。我們家孩子只上興趣班，比如圍棋，機器人，跆拳道，籃球之類，小學三年級之前，也上寫字班（不是書法班）。如果孩子性格很內向，也上小主持人班。

孩子上課外輔導班，會產生一些問題。

一，孩子課堂上聽課的時候，思維的積極性主動性，和聽課時的“警惕性”，會顯著降低。

課本上的一些知識，一些內容，在輔導班提前聽過了，到學校上課時，孩子已經沒有了“新鮮感”，老師在講課時，提不起精神，思想也不容易集中，似聽非聽，似懂非懂。在輔導班學得半生不熟，在學校上課又以為學過，不想聽講，自然難以學好。

二，使孩子產生依賴思想。課堂上沒有認真聽講，甚至根本就不想認真聽，“反正還有輔導班”，孩子指望著輔導班，依賴輔導班，你可以想想，一門課，學校每周會安排六到八節課，這么多節課的內容，輔導班一周怎么可能上那么多節課？

上述兩個問題，互為因果，就會產生惡性循環。

三，在這個過程中，孩子會逐漸養成一些不好的習慣，比如學習不專注，思想散漫，不重視思維能力，分析能力的提高，不注重學習能力的提高，自控能力差，自我約束能力差，等等。這些問題，比學習本身更重要。

但是，我并不一概地反對孩子上補習班。補習班只適合兩種學生，一是成績比較好，想通過輔導班的學習進一步拓展，進一步提高的學生。二是學習很自覺，但又“跟不上”，其自身有比較強的求知欲望和上進心，自控能力比較強的學生。

回到的問題。

學習作為一個完整的，系統的過程，由預習、聽課、復習、作業、反思等幾個環節構成，其中，聽課是中心環節。聽課沒有抓住，任你課外怎么補習，都是沒用的，至少是沒有大用的。

孩子在學校里，老師也會要求學生認真聽講，但那是從紀律的角度來要求的，孩子并不知道它與學習的關系，因此，從學習的角度說，家庭教育不能僅僅是不厭其煩地催促孩子寫作業，尤其關注孩子的“分數”，在這個方面也要及時彌補上去，不能留空白。

我們的做法是，在白紙上給孩子寫幾句話，一是用“心”聽講是核心，二是完成作業是基礎，三是作業反思是關鍵。四是控制好自己。寫好以后，壓在書桌的玻璃板下，平時，經常和孩子聊天，詢問孩子學習的具體情況。和孩子聊天的時候，不全面展開，每次只聊一兩個方面的問題，不超過3分鐘，不要每天聊，隔三差五。每次聊什么，家長要“備課”，不能信口開河，滔滔不絕。

這個方法，可以試一試，說不定會有效果的，但至少需要堅持五六個星期，所以，家長不能急功近利，要有耐心，要給孩子時間。

實話實說，作為老師，我從內心里是反對補課的。我接觸過不少補課的孩子，也因種種難以推脫的情形補過課，效果不能說沒有----畢竟耗費了相當的時間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。

原因不難理解。為什么要補？因為落下了功課。為什么落下功課？除了因身體請假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認真聽講？----這又是為什么？思想認識和學習態度不到位，沒有養成良好的行為習慣，比如勤快、守時、講規矩等等。補課治標不治本，不是解決問題的根本方法，應著手糾正孩子不良的行為習慣，才是上策。

然而，話又說回來，困惑的是上輔導班好還是一對一效果好，這個毋庸置疑，二者比較，肯定是一對一好于集體輔導班。

一是針對性強。老師是在充分了解孩子該門功課學情的基礎上，有目的有意圖地查漏補缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補課效率。

二是認真負責。老師只帶一個學生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業能全批全改。而這些方面，集體輔導班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績，孩子沒有進步，老師也難交家長的賬。

以上就是關于初一補習課程的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。