初一期末補(bǔ)課，推薦簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)封閉式初中網(wǎng)課。

初一的課程，難度都不是很大，教材編輯者考慮到與小學(xué)的銜接，起點(diǎn)比較低。

孩子剛上初一，就報(bào)輔導(dǎo)班，家長的愿望可以理解，但是，這樣的做法，值得商榷。說實(shí)話，我不太主張孩子上輔導(dǎo)班。我們家孩子只上興趣班，比如圍棋，機(jī)器人，跆拳道，籃球之類，小學(xué)三年級之前，也上寫字班（不是書法班）。如果孩子性格很內(nèi)向，也上小主持人班。

孩子上課外輔導(dǎo)班，會產(chǎn)生一些問題。

一，孩子課堂上聽課的時(shí)候，思維的積極性主動性，和聽課時(shí)的“警惕性”，會顯著降低。

課本上的一些知識，一些內(nèi)容，在輔導(dǎo)班提前聽過了，到學(xué)校上課時(shí)，孩子已經(jīng)沒有了“新鮮感”，老師在講課時(shí)，提不起精神，思想也不容易集中，似聽非聽，似懂非懂。在輔導(dǎo)班學(xué)得半生不熟，在學(xué)校上課又以為學(xué)過，不想聽講，自然難以學(xué)好。

二，使孩子產(chǎn)生依賴思想。課堂上沒有認(rèn)真聽講，甚至根本就不想認(rèn)真聽，“反正還有輔導(dǎo)班”，孩子指望著輔導(dǎo)班，依賴輔導(dǎo)班，你可以想想，一門課，學(xué)校每周會安排六到八節(jié)課，這么多節(jié)課的內(nèi)容，輔導(dǎo)班一周怎么可能上那么多節(jié)課？

上述兩個(gè)問題，互為因果，就會產(chǎn)生惡性循環(huán)。

三，在這個(gè)過程中，孩子會逐漸養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)不專注，思想散漫，不重視思維能力，分析能力的提高，不注重學(xué)習(xí)能力的提高，自控能力差，自我約束能力差，等等。這些問題，比學(xué)習(xí)本身更重要。

但是，我并不一概地反對孩子上補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)班只適合兩種學(xué)生，一是成績比較好，想通過輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步提高的學(xué)生。二是學(xué)習(xí)很自覺，但又“跟不上”，其自身有比較強(qiáng)的求知欲望和上進(jìn)心，自控能力比較強(qiáng)的學(xué)生。

回到的問題。

學(xué)習(xí)作為一個(gè)完整的，系統(tǒng)的過程，由預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中，聽課是中心環(huán)節(jié)。聽課沒有抓住，任你課外怎么補(bǔ)習(xí)，都是沒用的，至少是沒有大用的。

孩子在學(xué)校里，老師也會要求學(xué)生認(rèn)真聽講，但那是從紀(jì)律的角度來要求的，孩子并不知道它與學(xué)習(xí)的關(guān)系，因此，從學(xué)習(xí)的角度說，家庭教育不能僅僅是不厭其煩地催促孩子寫作業(yè)，尤其關(guān)注孩子的“分?jǐn)?shù)”，在這個(gè)方面也要及時(shí)彌補(bǔ)上去，不能留空白。

我們的做法是，在白紙上給孩子寫幾句話，一是用“心”聽講是核心，二是完成作業(yè)是基礎(chǔ)，三是作業(yè)反思是關(guān)鍵。四是控制好自己。寫好以后，壓在書桌的玻璃板下，平時(shí)，經(jīng)常和孩子聊天，詢問孩子學(xué)習(xí)的具體情況。和孩子聊天的時(shí)候，不全面展開，每次只聊一兩個(gè)方面的問題，不超過3分鐘，不要每天聊，隔三差五。每次聊什么，家長要“備課”，不能信口開河，滔滔不絕。

這個(gè)方法，可以試一試，說不定會有效果的，但至少需要堅(jiān)持五六個(gè)星期，所以，家長不能急功近利，要有耐心，要給孩子時(shí)間。

你好，我是一名英語老師，同時(shí)也做了幾年的班主任，一直都要求學(xué)生能全面發(fā)展，不知道您的孩子是什么樣的情況。那我簡單給您分析一下幾種情況，你可以按自己孩子的情況來選擇。

1.成績?nèi)贫己芎?，很自覺：根據(jù)孩子自己的需求去補(bǔ)課，可以給他介紹一些除了課本知識外的拓展班，讓他自主選擇。這樣的孩子都是自律較強(qiáng)的，對自己也有要求有規(guī)劃，家長只負(fù)責(zé)給他開拓眼界就可以了。

2.成績好，有偏科：找出偏科的原因，基礎(chǔ)不牢？不喜歡老師授課方式？基礎(chǔ)理解了但是不會應(yīng)用？找出原因找一對一老師補(bǔ)習(xí)。

3.成績中等：這樣的學(xué)生占比例較大，一般都是對自己的要求不高，能達(dá)到一定的水平就滿足了，同時(shí)還有知識體系有漏洞，知道自己有些不會但是不愿意去深究。針對這樣的孩子建議找個(gè)查缺補(bǔ)漏的老師。

4.成績不太理想：大多數(shù)這樣的孩子都是基礎(chǔ)沒有打好，這些孩子基本上100%都是有學(xué)習(xí)能力的，也就是能學(xué)好。之所以成績不理想，第一學(xué)習(xí)習(xí)慣差，第二自律性差，第三情緒化。學(xué)到困難的地方就放棄了，放棄的久了自然就落后了，或者對某個(gè)老師某個(gè)人的某句話不滿意，就決定以后再不學(xué)這門課了，這樣的孩子一定先重新打基礎(chǔ)，找一個(gè)有方法有親和力的老師，基礎(chǔ)全打好了就到中等了。

時(shí)間的問題：前三類學(xué)生一般寒暑假各15天連課，學(xué)期間一般一周1到2次課就可以了。第四類學(xué)生要充分利用寒暑假上20天左右的課程，學(xué)期間保證一周3次課。

當(dāng)然，最后光補(bǔ)課還是不夠的，不論是補(bǔ)課老師還是學(xué)校老師要求完成的任務(wù)（背誦，作業(yè)等）家長一定要擔(dān)起監(jiān)督的責(zé)任，對錯不論但是一定要完成，相信多方配合，孩子的成績一定會好起來。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很重要，初一去補(bǔ)課能把初中的基礎(chǔ)打牢固，以后上了高中也不會學(xué)起來太費(fèi)力。

以上就是關(guān)于初一期末補(bǔ)課的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與初中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。