怎樣輔導(dǎo)初中英語，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)初中課程很多人推薦。

大學(xué)生當(dāng)家教，這個(gè)辦法不錯(cuò)！既能增加自己的生活開支，同時(shí)也鍛煉了自己！只要能勝任就能做好！找到對(duì)方的薄弱環(huán)節(jié)因勢(shì)利導(dǎo)！個(gè)人看法。謝謝！

不能單靠背單詞背課文。初二英語開始接觸語言結(jié)構(gòu)。所以，先幫助學(xué)生搞清句子結(jié)構(gòu)（就是五種簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)），然后從動(dòng)詞入手，理清時(shí)態(tài)和非謂語單詞的有關(guān)概念。做題不要多！但一定要有針對(duì)性。對(duì)于課本上的重點(diǎn)短語，可以做些造句，改錯(cuò)，改寫句子等。因?yàn)椴涣私饽木唧w情況，所以只能泛泛地說這些。

我們這里，地處新疆南疆的喀什地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、交通、文化、教育相對(duì)內(nèi)地，是比較落后的。尤其是教育上，師資力量、學(xué)生起點(diǎn)上，總體比內(nèi)地同級(jí)城鄉(xiāng)環(huán)境，客觀地講，真的差別還不算小。據(jù)我了解掌握的情況看，初中生的英語基礎(chǔ)差，應(yīng)該是我們這邊的普遍現(xiàn)象。

去年以來，直至前天，我先后給這邊當(dāng)?shù)亓鶄€(gè)初中生輔導(dǎo)過英語，原因是這些初中生的英語基礎(chǔ)普遍都比較差，而這些學(xué)生的家長(zhǎng)得知了我以前輔導(dǎo)我自己孩子初、高中，尤其是輔導(dǎo)我孩子高三英語的效果很不錯(cuò)，這些家長(zhǎng)就慕名找上門來，懇求給他們的孩子輔導(dǎo)輔導(dǎo)英語。

這些孩子找上我輔導(dǎo)時(shí)，我都以寫單詞、寫句子這一最簡(jiǎn)單的方法測(cè)試過他們。這六名初中學(xué)生當(dāng)中，包括兩名在烏魯木齊上內(nèi)初班的學(xué)生和一名考上過并去烏魯木齊上過內(nèi)初班的學(xué)生。這六名學(xué)生，有三名初二學(xué)生、三名初一學(xué)生。他們當(dāng)中，情況最好的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是能寫出30來個(gè)單詞【其中錯(cuò)的有近一半】、一個(gè)句子也寫不出來，一個(gè)是寫了十來個(gè)單詞全對(duì)、4個(gè)全錯(cuò)的簡(jiǎn)單句。最差的情況是一個(gè)單詞也不會(huì)寫、不敢寫，1-10的英文讀法都讀不好，11的英文讀法領(lǐng)讀幾遍、12的英文讀法領(lǐng)讀重復(fù)20多遍才讀順口。

單詞的讀法和單詞的記憶，是英語學(xué)習(xí)最底層的基礎(chǔ)。從經(jīng)驗(yàn)和測(cè)試的結(jié)果看，所謂英語基礎(chǔ)差的初中生，無一例外地是他們的英語單詞、詞匯基礎(chǔ)較差，另外，他們往往還有對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣、不夠重視，和對(duì)英語學(xué)習(xí)存在極大的畏難情緒的問題。因此，"怎么教基礎(chǔ)差的初中生英語？″我認(rèn)為:

第一步，要向這些孩子講明考高中、考大學(xué)英語是重點(diǎn)科、是必考科，要講明英語的不得不學(xué)，以及對(duì)其將來的重要性；還要向這些孩子耐心細(xì)致地講解語言學(xué)的規(guī)律、過程和方法，找準(zhǔn)英文的字母與漢字的筆劃，英文的音節(jié)、詞根、根詞、詞綴與漢字的偏旁部首，英文的音標(biāo)與漢字的拼音，英文的單詞與漢字的字，英文的句子與漢語的句子，等等，它們之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及英語單詞的屬性、分類及其數(shù)量的確定性，從而消除他們學(xué)習(xí)英語的畏懼感，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二步，要將初中英語單詞進(jìn)行分類歸類細(xì)化，最好能集中分類用口語能表述出來，先通過示范、引導(dǎo)、領(lǐng)讀，教會(huì)初中生，先把這些按單詞的詞的屬性、用途細(xì)分的英語單詞，用英語能說出來。英語首先是來說的。你比如，我是把從頭發(fā)到腳、腳趾、腳趾甲，從上到下，這些身體外部結(jié)構(gòu)的英語單詞【30多個(gè)】，按順序用口語教孩子們說出來；把所有表示時(shí)間的英語單詞放在一起，按照"一年四季，春夏秋冬″、"一年12個(gè)月，一至十二月″、"每周七天，周日、周一至周六″，今、明、昨、前天，白天、上午、下午、晚上、夜里、小時(shí)、分秒，其它所有表時(shí)間的詞，放一起口語化，先教他們說出?；把課文中所有的基數(shù)詞、序數(shù)詞放一起，把家庭親情、職業(yè)稱謂放一起，把所有的吃、穿、用、住、行、玩等英語單詞放一起，等等，都變?yōu)榭谡Z化，讓他們能跟著先說出來。

第三步，可以讓這些學(xué)生從小學(xué)三至六年級(jí)，至初中七、八年的教材，一個(gè)單元一個(gè)單元的往下推，讓他們背記和默寫，不能正確背記、默寫的英文單詞，讓他們一邊讀發(fā)音、讀字母組合、讀漢語意思，一邊默寫，這樣寫上10-20遍。實(shí)踐驗(yàn)證，這種笨辦法極好，它可以很好的讓學(xué)生們記住并記牢英文單詞。然后，是讓學(xué)生們把從小學(xué)至他學(xué)過的所有句子、句型、課文閱讀和重點(diǎn)摘記一遍。并把初中以來他們學(xué)過的語法，再給他們串講一遍。最后，如果時(shí)間允許，還應(yīng)把他們下一個(gè)學(xué)期的英語教材串講一遍。

初中階段畢競(jìng)對(duì)英語聽力、閱讀理解和寫作的要求還不太高。實(shí)踐驗(yàn)證，通過上述幾個(gè)步驟，對(duì)這些初中學(xué)生的英語進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)之后，他們的英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)能力、英語學(xué)習(xí)效率和英語考試成績(jī)，通常都會(huì)得到很好的提高，總體效果還是很不錯(cuò)的。

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