初中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)哪里有
發(fā)布時(shí)間:2021-05-14 11:32:34初中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)哪里有,一定要多試聽(tīng)才能有判斷能力。
初中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有哪些?哈哈。。不了解,我知道我是,西安市經(jīng)開(kāi)區(qū)“夸夫教育″一對(duì)一輔導(dǎo),不搞全科教學(xué)全日制,專(zhuān)門(mén)針對(duì)中考生數(shù)理化輔導(dǎo),不學(xué)誰(shuí),不仿誰(shuí),開(kāi)創(chuàng)自已特色教學(xué)。中考取得了不錯(cuò)的成績(jī)!一名升入五大名校高新一中,四名升入經(jīng)開(kāi)一中,兩名升入高陵三中。
孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好,報(bào)一對(duì)一輔導(dǎo)有用嗎?如何提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)?數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)得好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是真的不是很難,可以說(shuō)大致看一下子就能學(xué)好,而對(duì)于學(xué)的不好,或者說(shuō)沒(méi)有好好學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)是真的好難呢。
對(duì)于數(shù)學(xué)不好的孩子,基礎(chǔ)知識(shí)比較差的孩子,不建議去輔導(dǎo)班,一定要找一個(gè)1對(duì)1的輔導(dǎo)老師,因?yàn)槊總€(gè)孩子的數(shù)學(xué)層次水平是不同的,嗯,數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力也不同,如果我們報(bào)輔導(dǎo)班的話呢,可能就達(dá)不到我們想要預(yù)想的學(xué)習(xí)效果,而1對(duì)1的輔導(dǎo),還要看老師的情況,如果去數(shù)學(xué)不好,基本上是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)學(xué)好。
孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)學(xué)好,可以肯定的一點(diǎn)就是課堂上的聽(tīng)課效率不好,要么就是老師講的內(nèi)容對(duì)他沒(méi)有吸引力,他不喜歡老師講課的方式和老師講課的內(nèi)容。
在找1對(duì)1的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師的時(shí)候,是聽(tīng)課的時(shí)候家長(zhǎng)一定要。搞清楚的是,這個(gè)輔導(dǎo)老師能夠給孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)一個(gè)把脈,孩子到底是哪塊不好,哪塊薄弱?針對(duì)這些薄弱,呃,輔導(dǎo)老師要給提出一個(gè)輔導(dǎo)建議和輔導(dǎo)方式,這樣我們才能夠聘用,這樣輔導(dǎo)老師,千萬(wàn)不要相信,說(shuō)哪個(gè)輔導(dǎo)老師好,我們就找這個(gè)輔導(dǎo)老師來(lái)輔導(dǎo),因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)差的孩子,可能更好的輔導(dǎo)老師未必能夠適應(yīng)你的孩子。
還是那句話,是有你的孩子的輔導(dǎo)老師才是最好的老老師。不要相信別人家的孩子適合。
一對(duì)一的數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)真的有效嗎?不同的孩子適合不同的輔導(dǎo)方式。一般來(lái)說(shuō)一對(duì)一輔導(dǎo)都有比較好的效果,但是價(jià)格昂貴,而且容易讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)性。
現(xiàn)在一對(duì)一的輔導(dǎo)比較受歡迎,主要是因?yàn)楹芏嗪⒆幼钥啬芰Σ粡?qiáng),沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望。假如讓這部分孩子上大課的話,效果不明顯。一對(duì)一上課,大部分情況下都是能夠讓孩子提高。但是也有例外,比如少數(shù)孩子基礎(chǔ)太差而且極度厭學(xué),那么補(bǔ)起來(lái)就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較麻煩。
現(xiàn)實(shí)中,有不少成績(jī)很好的孩子也在一對(duì)一補(bǔ)課。這類(lèi)孩子本身成績(jī)很好了,而且對(duì)學(xué)習(xí)也相對(duì)比較主動(dòng)。他們知道自己的問(wèn)題在哪里,所以一對(duì)一補(bǔ)課較之大班課可以提升效率。
一對(duì)一補(bǔ)課費(fèi)用很高,會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)不小的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí),家長(zhǎng)還必須明白的是,孩子如果成績(jī)不好,往往是學(xué)習(xí)的各方面都不足。補(bǔ)課大部分情況只能補(bǔ)知識(shí),老師約束孩子。對(duì)于孩子自控力的提升,內(nèi)心學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升實(shí)際上沒(méi)有太大的效果。
從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō),不要太迷戀一對(duì)一補(bǔ)課。可以說(shuō),如果孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),靠老師約束才能學(xué)習(xí)的情況下,過(guò)多的依賴(lài)一對(duì)一補(bǔ)課有很大的副作用。
這樣的孩子即便是短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)提高了,依然不代表學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。更多的可能是,孩子一旦離開(kāi)老師立馬回到原形,而且,越往后補(bǔ)課可能效果會(huì)越不明顯。
所以說(shuō),如果想短期內(nèi)提高成績(jī),一對(duì)一補(bǔ)課相對(duì)來(lái)說(shuō)見(jiàn)效會(huì)比較快。但是家長(zhǎng)務(wù)必要記住,關(guān)鍵還在于孩子精神狀態(tài)的改變。
最后,選擇補(bǔ)課老師也非常關(guān)鍵。一對(duì)一只是形式,關(guān)鍵還是老師的實(shí)力。可以說(shuō),一個(gè)適合孩子的老師可能會(huì)改變孩子的一生。同樣的,一個(gè)不合適的老師也可能把孩子最后的學(xué)習(xí)熱情給澆滅。
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