初中孩子要不要補(bǔ)課
發(fā)布時(shí)間:2021-05-14 11:17:40初中孩子要不要補(bǔ)課,初中補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)推薦簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。
孩子上初中二年級(jí)了,從來沒有上過補(bǔ)習(xí)班,需要補(bǔ)課嗎?兒子暑假就初三,成績(jī)?cè)谌嗲鞍嗣畠?nèi),全年級(jí)將近兩千人,排名在前200名之內(nèi),自己定目標(biāo)達(dá)到100名之內(nèi),馬上初三了,需要給孩子報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班嗎?有點(diǎn)糾結(jié)。
需不需要報(bào)班你應(yīng)該問問你家的孩子。
為什么這么說呢?
這是因?yàn)楹⒆幽壳暗膶W(xué)習(xí)我估計(jì)大都是應(yīng)該是他自己獨(dú)立完成的,即作為父母可能能夠直接參與的也不是很多。
所以最了解、最清楚他自己?jiǎn)栴}的人只有他自己。
目標(biāo)是進(jìn)步100名,這不是靠一句考口號(hào)就能夠達(dá)成的事情,是需要有明確的計(jì)劃、安排才有可能實(shí)現(xiàn)的。
即孩子要清楚目前的問題所在,哪里存在不足,哪里有上升空間,以及需要如何去做才能夠把這些問題在最短的時(shí)間里解決。
如果孩子清楚了,那么他自然就知道有哪些事情是自己就能夠解決的,有哪些事情是自己解決起來有困難然后需要補(bǔ)習(xí)才行的。
如果孩子自己也不清楚,那么這個(gè)“進(jìn)步100名”的目標(biāo)就屬于“空想”了,因?yàn)樗膶?shí)現(xiàn)缺少了基礎(chǔ),這就跟我們?cè)跊]有任何的準(zhǔn)備之前,突然來一句“我今年要爭(zhēng)XXX萬”一樣,目標(biāo)很容易定,但是實(shí)現(xiàn)的方法才是關(guān)鍵。
而且如果對(duì)自己的問題分析清楚了,別說是100名了,150名甚至更多也都是有可能的。
所以,這個(gè)問題的確認(rèn)你需要找孩子才行。
對(duì)于輔導(dǎo)班是否有用的問題,我想說的是因人而異,如果孩子清楚自己為什么要上,上了之后要達(dá)到什么效果,那就去!
如果孩子自己都想不明白,那么去了可能也僅僅只能圖個(gè)心安,不太會(huì)有很明顯的效果。
現(xiàn)在你身邊小學(xué)初中的孩子補(bǔ)課嚴(yán)重嗎?我身邊小學(xué)孩子補(bǔ)課比較嚴(yán)重,初中的不太了解。
我們同小區(qū)的有小學(xué)教師,他的家里每到周六日都有小孩子來補(bǔ)課。在假期就更忙了,在家里地方太小,就會(huì)重新找地方組織學(xué)生補(bǔ)課。我們這里小學(xué)是過大周末的,每個(gè)周六日都會(huì)放假,很多小孩子就會(huì)到老師家里學(xué)習(xí)奧數(shù)什么的,據(jù)說將來考初中時(shí)比較有競(jìng)爭(zhēng)力。
以前暑假期間,某小學(xué)的老師們都辦輔導(dǎo)班,就是針對(duì)自己的學(xué)生,說是自愿,但是大部分家長(zhǎng)都會(huì)讓孩子上的。語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師一人上半天,具體收費(fèi)不太清楚。至于初中高中,因?yàn)槠綍r(shí)多是寄宿制,平時(shí)補(bǔ)課很少。在暑假時(shí)也會(huì)參加輔導(dǎo)班。但不一定是參加自己老師辦的輔導(dǎo)班,現(xiàn)在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)很多,多數(shù)就是就近參加輔導(dǎo)班補(bǔ)課。
近年來,各地紛紛出臺(tái)法規(guī),禁止在職老師有償補(bǔ)課,教育部門也會(huì)明查暗訪,老師公開辦輔導(dǎo)班補(bǔ)課的很少了,多是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在組織學(xué)生補(bǔ)課。個(gè)別老師有在家里輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有償家教的。至于說,補(bǔ)課費(fèi)是否成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),還是和家長(zhǎng)的態(tài)度及經(jīng)濟(jì)承受能力有關(guān)吧,不能一概而論。
有時(shí)真的很納悶,小學(xué)能學(xué)多少東西,竟然需要不停的補(bǔ)課嗎?本來快樂無憂的童年被補(bǔ)課填滿,能怪孩子們不愛學(xué)習(xí)嗎?這種現(xiàn)象真的需要反思啊!
同事的小孩初中是靠補(bǔ)課考高分的,那么他上高中補(bǔ)課有用嗎?高分的學(xué)生從來不補(bǔ)課?其實(shí)未必,對(duì)于有些學(xué)校來說,補(bǔ)課成風(fēng)!當(dāng)班里多數(shù)學(xué)生都在補(bǔ)課時(shí),你不補(bǔ)課,就似乎成了“另類”了,有些學(xué)校的老師,為了班級(jí)成績(jī),也鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)補(bǔ)課,關(guān)鍵的問題是,初中補(bǔ)課還真的管用,有些學(xué)生,確實(shí)也是因?yàn)檠a(bǔ)課,才拿到高分的。
這樣的學(xué)生,我在高中接觸到一些,雖然不多,但是一定有,而他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是:高一階段成績(jī)會(huì)大幅度下滑,有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
一、初中補(bǔ)課,為什么管用?
初中補(bǔ)課管用,并非是輔導(dǎo)班老師多么優(yōu)秀,而是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)決定的。
初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,屬于比較“淺層的”的內(nèi)容,只需要學(xué)生知道“是什么”就可以了,有人這么形容初中課程:
初中,上課老師教你搟皮,課后作業(yè)是拌餡,考試考包餃子。
這不是一個(gè)腦力活,而是一個(gè)體力活,一個(gè)技術(shù)活,只要你多投入時(shí)間,把知識(shí)背書,把題目練熟,考試就能得高分,因?yàn)槌踔猩芏鄬W(xué)生還缺乏學(xué)習(xí)的自主性,所以在補(bǔ)課的要求下,在成績(jī)的刺激下,成績(jī)還是非常不錯(cuò)的。
二、到了高中,你還能補(bǔ)課嗎?
到了高中,一些成績(jī)很不錯(cuò)的學(xué)生,在第一次月考之后,家長(zhǎng)就開始到處打聽給孩子補(bǔ)課的問題了,這讓我非常驚訝。但是,高中補(bǔ)課真的有用嗎?
高中補(bǔ)課,有用,但是用處不大,有時(shí)候甚至得不償失,這是因?yàn)椋?/p>
1、高中沒時(shí)間補(bǔ):高中課程非常多,時(shí)間緊張,很多學(xué)校只有周末給學(xué)生留出半天的時(shí)間休息,家長(zhǎng)卻把這些時(shí)間用來給孩子補(bǔ)課,孩子抵觸情緒是非常大的,到了大休的周末,有的家長(zhǎng)會(huì)全部給孩子安排上課程,導(dǎo)致孩子非常疲憊,周一開學(xué)時(shí)明顯不在狀態(tài),這種補(bǔ)課,先不考慮有沒有效果,對(duì)孩子其他科學(xué)習(xí)和休息都是有害的。
2、補(bǔ)了也沒有用:補(bǔ)課,主要補(bǔ)什么?補(bǔ)知識(shí),補(bǔ)技能。到了高中,考試不直接考知識(shí),而是考知識(shí)的運(yùn)用,對(duì)于技能,不是補(bǔ)出來的,而是練出來的。有人這樣形容高中課程:
高中,上課老師教你包餃子,課后作業(yè)是蒸包子,考試考烙餡餅。
這種變化,你覺著通過補(bǔ)課能補(bǔ)出來效果嗎?
三、靠補(bǔ)課上高中的學(xué)生,很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒
那些不需要補(bǔ)課上高中的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力是更強(qiáng)的,那些通過補(bǔ)課上高中的學(xué)生,要么是學(xué)習(xí)能力有問題,要么學(xué)習(xí)態(tài)度有問題,靠著補(bǔ)課的成績(jī)的刺激,他們對(duì)學(xué)習(xí)還是有信心,有興趣的。
但是,到了高中,當(dāng)成績(jī)下滑又沒法補(bǔ)課,或者補(bǔ)課沒有效果時(shí),有的學(xué)生努力一下就開始喪失學(xué)習(xí)的信心,有的學(xué)生因此出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒,甚至?xí)輰W(xué)或者退休,最后得不償失。
所以,補(bǔ)課可以,但是依賴補(bǔ)課,肯定是要吃虧的,即使暫時(shí)考上了高中,甚至是重點(diǎn)高中,有如何?
以上就是關(guān)于初中孩子要不要補(bǔ)課的詳細(xì)介紹,比網(wǎng)校將為大家分享更多與初一輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容,希望本文對(duì)你有所幫助。


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