初中孩子要不要補(bǔ)課，初中補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)推薦簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

兒子暑假就初三，成績(jī)?cè)谌嗲鞍嗣畠?nèi)，全年級(jí)將近兩千人，排名在前200名之內(nèi)，自己定目標(biāo)達(dá)到100名之內(nèi)，馬上初三了，需要給孩子報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班嗎？有點(diǎn)糾結(jié)。

需不需要報(bào)班你應(yīng)該問問你家的孩子。

為什么這么說呢？

這是因?yàn)楹⒆幽壳暗膶W(xué)習(xí)我估計(jì)大都是應(yīng)該是他自己獨(dú)立完成的，即作為父母可能能夠直接參與的也不是很多。

所以最了解、最清楚他自己?jiǎn)栴}的人只有他自己。

目標(biāo)是進(jìn)步100名，這不是靠一句考口號(hào)就能夠達(dá)成的事情，是需要有明確的計(jì)劃、安排才有可能實(shí)現(xiàn)的。

即孩子要清楚目前的問題所在，哪里存在不足，哪里有上升空間，以及需要如何去做才能夠把這些問題在最短的時(shí)間里解決。

如果孩子清楚了，那么他自然就知道有哪些事情是自己就能夠解決的，有哪些事情是自己解決起來有困難然后需要補(bǔ)習(xí)才行的。

如果孩子自己也不清楚，那么這個(gè)“進(jìn)步100名”的目標(biāo)就屬于“空想”了，因?yàn)樗膶?shí)現(xiàn)缺少了基礎(chǔ)，這就跟我們?cè)跊]有任何的準(zhǔn)備之前，突然來一句“我今年要爭(zhēng)XXX萬”一樣，目標(biāo)很容易定，但是實(shí)現(xiàn)的方法才是關(guān)鍵。

而且如果對(duì)自己的問題分析清楚了，別說是100名了，150名甚至更多也都是有可能的。

所以，這個(gè)問題的確認(rèn)你需要找孩子才行。

對(duì)于輔導(dǎo)班是否有用的問題，我想說的是因人而異，如果孩子清楚自己為什么要上，上了之后要達(dá)到什么效果，那就去！

如果孩子自己都想不明白，那么去了可能也僅僅只能圖個(gè)心安，不太會(huì)有很明顯的效果。

我身邊小學(xué)孩子補(bǔ)課比較嚴(yán)重，初中的不太了解。

我們同小區(qū)的有小學(xué)教師，他的家里每到周六日都有小孩子來補(bǔ)課。在假期就更忙了，在家里地方太小，就會(huì)重新找地方組織學(xué)生補(bǔ)課。我們這里小學(xué)是過大周末的，每個(gè)周六日都會(huì)放假，很多小孩子就會(huì)到老師家里學(xué)習(xí)奧數(shù)什么的，據(jù)說將來考初中時(shí)比較有競(jìng)爭(zhēng)力。

以前暑假期間，某小學(xué)的老師們都辦輔導(dǎo)班，就是針對(duì)自己的學(xué)生，說是自愿，但是大部分家長(zhǎng)都會(huì)讓孩子上的。語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師一人上半天，具體收費(fèi)不太清楚。至于初中高中，因?yàn)槠綍r(shí)多是寄宿制，平時(shí)補(bǔ)課很少。在暑假時(shí)也會(huì)參加輔導(dǎo)班。但不一定是參加自己老師辦的輔導(dǎo)班，現(xiàn)在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)很多，多數(shù)就是就近參加輔導(dǎo)班補(bǔ)課。

近年來，各地紛紛出臺(tái)法規(guī)，禁止在職老師有償補(bǔ)課，教育部門也會(huì)明查暗訪，老師公開辦輔導(dǎo)班補(bǔ)課的很少了，多是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在組織學(xué)生補(bǔ)課。個(gè)別老師有在家里輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有償家教的。至于說，補(bǔ)課費(fèi)是否成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，還是和家長(zhǎng)的態(tài)度及經(jīng)濟(jì)承受能力有關(guān)吧，不能一概而論。

有時(shí)真的很納悶，小學(xué)能學(xué)多少東西，竟然需要不停的補(bǔ)課嗎？本來快樂無憂的童年被補(bǔ)課填滿，能怪孩子們不愛學(xué)習(xí)嗎？這種現(xiàn)象真的需要反思啊！

高分的學(xué)生從來不補(bǔ)課？其實(shí)未必，對(duì)于有些學(xué)校來說，補(bǔ)課成風(fēng)！當(dāng)班里多數(shù)學(xué)生都在補(bǔ)課時(shí)，你不補(bǔ)課，就似乎成了“另類”了，有些學(xué)校的老師，為了班級(jí)成績(jī)，也鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)補(bǔ)課，關(guān)鍵的問題是，初中補(bǔ)課還真的管用，有些學(xué)生，確實(shí)也是因?yàn)檠a(bǔ)課，才拿到高分的。

這樣的學(xué)生，我在高中接觸到一些，雖然不多，但是一定有，而他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是：高一階段成績(jī)會(huì)大幅度下滑，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

一、初中補(bǔ)課，為什么管用？

初中補(bǔ)課管用，并非是輔導(dǎo)班老師多么優(yōu)秀，而是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)決定的。

初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，屬于比較“淺層的”的內(nèi)容，只需要學(xué)生知道“是什么”就可以了，有人這么形容初中課程：

初中，上課老師教你搟皮，課后作業(yè)是拌餡，考試考包餃子。

這不是一個(gè)腦力活，而是一個(gè)體力活，一個(gè)技術(shù)活，只要你多投入時(shí)間，把知識(shí)背書，把題目練熟，考試就能得高分，因?yàn)槌踔猩芏鄬W(xué)生還缺乏學(xué)習(xí)的自主性，所以在補(bǔ)課的要求下，在成績(jī)的刺激下，成績(jī)還是非常不錯(cuò)的。

二、到了高中，你還能補(bǔ)課嗎？

到了高中，一些成績(jī)很不錯(cuò)的學(xué)生，在第一次月考之后，家長(zhǎng)就開始到處打聽給孩子補(bǔ)課的問題了，這讓我非常驚訝。但是，高中補(bǔ)課真的有用嗎？

高中補(bǔ)課，有用，但是用處不大，有時(shí)候甚至得不償失，這是因?yàn)椋?/p>

1、高中沒時(shí)間補(bǔ)：高中課程非常多，時(shí)間緊張，很多學(xué)校只有周末給學(xué)生留出半天的時(shí)間休息，家長(zhǎng)卻把這些時(shí)間用來給孩子補(bǔ)課，孩子抵觸情緒是非常大的，到了大休的周末，有的家長(zhǎng)會(huì)全部給孩子安排上課程，導(dǎo)致孩子非常疲憊，周一開學(xué)時(shí)明顯不在狀態(tài)，這種補(bǔ)課，先不考慮有沒有效果，對(duì)孩子其他科學(xué)習(xí)和休息都是有害的。

2、補(bǔ)了也沒有用：補(bǔ)課，主要補(bǔ)什么？補(bǔ)知識(shí)，補(bǔ)技能。到了高中，考試不直接考知識(shí)，而是考知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)于技能，不是補(bǔ)出來的，而是練出來的。有人這樣形容高中課程：

高中，上課老師教你包餃子，課后作業(yè)是蒸包子，考試考烙餡餅。

這種變化，你覺著通過補(bǔ)課能補(bǔ)出來效果嗎？

三、靠補(bǔ)課上高中的學(xué)生，很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒

那些不需要補(bǔ)課上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力是更強(qiáng)的，那些通過補(bǔ)課上高中的學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)能力有問題，要么學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，靠著補(bǔ)課的成績(jī)的刺激，他們對(duì)學(xué)習(xí)還是有信心，有興趣的。

但是，到了高中，當(dāng)成績(jī)下滑又沒法補(bǔ)課，或者補(bǔ)課沒有效果時(shí)，有的學(xué)生努力一下就開始喪失學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生因此出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒，甚至?xí)輰W(xué)或者退休，最后得不償失。

所以，補(bǔ)課可以，但是依賴補(bǔ)課，肯定是要吃虧的，即使暫時(shí)考上了高中，甚至是重點(diǎn)高中，有如何？

以上就是關(guān)于初中孩子要不要補(bǔ)課的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與初一輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。