初一一對一好嗎，報一個補課班可以更好的幫助自己學習。

數學對于學得好的學生來說是真的不是很難，可以說大致看一下子就能學好，而對于學的不好，或者說沒有好好學的孩子來說，數學是真的好難呢。

對于數學不好的孩子，基礎知識比較差的孩子，不建議去輔導班，一定要找一個1對1的輔導老師，因為每個孩子的數學層次水平是不同的，嗯，數學知識的接受能力也不同，如果我們報輔導班的話呢，可能就達不到我們想要預想的學習效果，而1對1的輔導，還要看老師的情況，如果去數學不好，基本上是數學的基礎知識沒學好。

孩子的數學基礎知識沒學好，可以肯定的一點就是課堂上的聽課效率不好，要么就是老師講的內容對他沒有吸引力，他不喜歡老師講課的方式和老師講課的內容。

在找1對1的數學輔導老師的時候，是聽課的時候家長一定要。搞清楚的是，這個輔導老師能夠給孩子的數學成績一個把脈，孩子到底是哪塊不好，哪塊薄弱？針對這些薄弱，呃，輔導老師要給提出一個輔導建議和輔導方式，這樣我們才能夠聘用，這樣輔導老師，千萬不要相信，說哪個輔導老師好，我們就找這個輔導老師來輔導，因為對于基礎差的孩子，可能更好的輔導老師未必能夠適應你的孩子。

還是那句話，是有你的孩子的輔導老師才是最好的老老師。不要相信別人家的孩子適合。

各地的輔導班，真如"雨后般的春筍"啊！?大街都是。這說明輔導班是有市場的。但是讓孩子參加這些輔導班怎么樣?有用嗎?這個問題得分情況而論。

首先，是家長強求孩子參加還是孩子自已的意愿。如果是家長強求，而孩子被迫參與，那就毫無意義，還浪費時間和金錢！如果是家長與孩子都有參加輔導班的意愿。那一般情況下是有用的，會見成效的。

其次，如果孩子愿意參與這種形式的學習，還要選擇跟對一個好老師，現在的輔導班滿大街都是，但其中有些老師根本沒有教學經驗，無法把握教材的重難點，甚至給學生挑選的題是一些偏題，難題，怪題。讓學生去做一些常規考試不考或考得較少的這樣一些題，讓學生"望而生畏"，使其在學習中又一次喪失學習的自信。這就適得其反了！

再次，在學習中要鼓勵孩子與老師多交流。勤開口，讓老師了解你在哪些方面存在問題。是知識點理解不清?還是解題套路不清?這樣老師才能做到有的放矢！同時，認真完成老師布置的作業。把作業中存在的問題帶到下一次輔導的課堂。

最后，家長要及時了解孩子輔導課后完成作業的速度是不是有所提高?作業的正確率如何?以此了解鋪導的效果。避免浪費時間和金錢。當然，效果的好壞不僅取決于老師的能力，還取決于學生的學習態度和決心！取決于學生是否能持之以恒！

以上回答個人淺見！給題主一個參考！歡迎大家批評指正!

考試成績在一定幅度內波動是正常現象，一般來說10分以內的波動都是可以接受和理解的，畢竟每次考試的知識點、側重點、難點都略有所不同，考試時的發揮也是影響考試成績的一個重要因素。

按照你的描述，試卷的滿分應該是150分，滿分150分的試卷能考到130分左右雖然算不上拔尖，也還算一個非常不錯的成績。一般來說初一的數學還是比較簡單的，取得高分要相對容易些，隨著之后課程進度的加深，難度會增加，在試卷中會出現一些難度比較大的題目，很多同學在這些題目的解答上沒有思路，導致丟分，于是很成績會出現不同程度的下滑。

一般來說，從初一下半學期開始，數學的難度就有所提升，特別是幾何內容的學習，看起來只是一些簡單的概念、性質和定理，但在理解和運用起來難度卻很大，幾何的抽象性更強，對學生的思維能力和理解能力有更高的要求，從試卷的題目就可以看出，試卷的壓軸題通常都是幾何綜合題，涉及到諸多的知識點，在解題的過程中還需要運用到一些數學思想和方法，如果學生的基礎不夠扎實，思維不夠靈活，那么在幾何的學習上肯定會遇到一些問題，成績出現波動和下滑也是在情理之中了。

當然了，每次考完是后，除過看分數之外，做好試卷分析也至關重要，帶著孩子來分析試卷上的得與失，尤其是錯題的分析，將錯題大致分為三類：一類是應該能做對，但是出錯了，這主要是因為做題方法、習慣等方面的原因，通常很多同學簡單歸結為粗心，這類的錯誤要在考試中盡可能避免；第二類錯誤是會一部分，在中間的一些重要環節和步驟卡殼導致題目不能完整解答，這類錯誤主要是知識漏洞和思維誤區造成的，在考試后要認真分析和改正，針對這樣的錯誤要做強化訓練和提升；第三類錯誤通常是題目南端太大，壓根沒有思路，針對這樣的題目要根據孩子的具體情況來定，要解決這樣的題對孩子的基礎、思維、理解、應變能力都有比較高的要求，可以在平時的學習中有意識的去培養，爭取不斷去理解，找到思路和方法，最終將題目完全解答。

針對孩子目前的學習情況，如果有專業老師幫助孩子分析試卷、尋找問題、制定一個比較好的提升計劃，成績還是有一定的進步空間的。當然需不需要老師輔導，這得看孩子的意愿了，像孩子這個基礎自己努力一些，爭取每天能堅持做一些針對練習，不斷鞏固基礎，優化和提升思維能力，成績還是能提升的。

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