初二學生要補課嗎，初中線上輔導推薦簡單學習網。

我覺得吧，地理生物不用補習的，只要把知識點牢記，成績自然會提高。

從辯證法的角度來講，任何事物都是由內因和外因構成，內因是事物自身運動的源泉和動力，是事物發展的根本原因；外因是事物發展、變化的第二位的原因。內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因而起作用。

對于學習這件事而言，內因是學生從根本上懂得了學習的重要性，自己發自內心的想要去學好；而外因則是老師家長的督促，各種輔導班等。因此，對于上輔導班補課這件事談以下幾個觀點，不當之處敬請批判指正。

一是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想。像我們尊敬的周總理一樣，樹立為中華之崛起而讀書的偉大理想，只有這樣才會激發讀書學習的自身原動力，才會取得更好的學習效果。

二是引導學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣說起來大家都懂，如：課前預習、課后復習、獨立按時完成作業等，這些看起來很平常，但真正每天都堅持做下來實屬不易，因此良好的學習習慣要養成，更要堅持。

三是善于總結好的學習方法。有的學生看起來很努力，但學習成績卻一直不理想，這其中就是一個方法的問題。學習方法因人而異，要善于在學習中總結適合于自己的學習方法。舉個最簡單的例子，有的人在早晨記憶力好，適合背誦，而有的人則是晚上記憶力比較好。

四是有針對性的查漏補缺。尺有所短寸有所長，每個人不可能門門功課都很擅長，這時候就要有針對性的進行補缺，可以自己有針對性的多做習題，也可以跟同學多討論，多問老師，實在不行的情況下，才可以考慮報輔導班進行補課。

總之，學習是學生自己的事，需要自己重視起來才能取得優異成績，而如果僅把希望寄托在輔導班上，可能會適得其反。

補不補課需要考慮自身的情況，而不是看身邊的同學，補課這件事情不可跟風。有的同學通過補課確實把成績給提高了，還有許多同學補課了許久成績不見進展，還有些同學越補越差。所以對于補課這件事情，必須要想清楚，自己缺什么?通過補課能得到什么?

現在補課之風很盛行，在城市里大多數同學都在補課，有的甚至參加了幾個補課班。補課究竟有沒有用呢？答案是有一定作用。現在的教育環境就這樣，班級人數過多，學生上課容易走神，稍不注意就有可能把課程落下，于是補課就作為學校課程的輔助，能幫助學生查漏補缺、拓展提升。很多家長和學生也都抱著這樣的心態把孩子送到輔導班，但很多人對補課效果不滿意。

那么影響補習效果的有哪些呢？

首先是學生本身。學生的學習態度和習慣很關鍵，沒有端正的學習態度和良好的學習習慣，補的再多引入無濟于事，所以補課前，一定要征求孩子的意見，只要孩子愿意學，找個老師給多講講，能有所幫助的。

學生的基礎很重要，如果太差的話，送到補課班去不見得能有效果。補課班的授課一般都是講重點、難點、易錯點和考點，如果孩子前面基礎落下的太多，很有可能老師講的，學生完全聽不懂，這樣的補課毫無意義。

影響補課效果的重要因素是講什么、誰來講、怎么講。講什么就是課程設置，很關鍵，課程難度、體系、設計思路、目標、課時規劃等等，都將影響到課程效果。誰來講和怎么講，主要說的是師資，師資絕對是最重要的，選擇輔導班的首要因素就是看師資，老師的愛心、耐心、責任心、業務素質等等，遇到一個好老師確實能帶給孩子很大的進步，不僅僅是成績。

到了初二了，課程有一定難度，特別是數學和物理，需要做一定的拓展，為中考做準備。選擇一個合適的輔導班，多學一些，會有一些幫助的。

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