初一語(yǔ)文補(bǔ)課哪家好，初中網(wǎng)課推薦比較多。

答：以前我上初二的時(shí)候是在星火教育輔導(dǎo)過(guò)，效果還不錯(cuò)。現(xiàn)在還在這里呢！感覺(jué)這里的老師都蠻好的，上課的氣氛很活躍，老師就像朋友一樣的一起討論試題、學(xué)習(xí)方法。星火給我的感觸挺深的，我覺(jué)得我在這里不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與人相處。以前我是性格比較內(nèi)向的，現(xiàn)在就好多了。

我不是教語(yǔ)文的，但畢竟也是教語(yǔ)言的。多少都有相通之處。既然是語(yǔ)言。那就從語(yǔ)言的本質(zhì)來(lái)說(shuō)一下。

我在頭條里寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《英語(yǔ)美文，論語(yǔ)言的本質(zhì)，中英文對(duì)照》。有興趣可以看一看。

大概我是第一個(gè)提出語(yǔ)言是編碼體系的人。我認(rèn)為語(yǔ)言的本質(zhì)就是編碼體系。我們把看到的，聽(tīng)到的，想表達(dá)的東西通過(guò)聲音或者文字進(jìn)行編碼。比如，我們看到一匹馬在耕田。我們想把這件事告訴朋友。朋友沒(méi)看見(jiàn)馬在耕田。那么我們?cè)趺锤嬖V朋友呢。最好，最直接的方式就把馬耕田的情景錄下來(lái)，然后給朋友播放。但是人類早期并沒(méi)有錄像設(shè)備。只能通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述。這樣我們就把世界上的各種東西通過(guò)聲音或文字進(jìn)行編碼。

所以，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)編碼，或者通過(guò)語(yǔ)音，或者通過(guò)文字。其實(shí)主要是通過(guò)語(yǔ)音，因?yàn)槲覀兯伎级际峭ㄟ^(guò)語(yǔ)音進(jìn)行的，只有把想好的東西寫(xiě)在紙上是才用文字。

讀別人的東西就是解碼。自己寫(xiě)就是編碼。作為母語(yǔ)，編碼基本不會(huì)有太大問(wèn)題，只是寫(xiě)的好賴不同，但不可能不會(huì)編碼，就算文盲也會(huì)編碼。但解碼就需要學(xué)習(xí)了，而且，解碼能力越強(qiáng)，編碼能力也就越好。

其實(shí)解碼就是通過(guò)別人的文字來(lái)看畫(huà)面。你能把畫(huà)面看清楚了，就是理解了。如果沒(méi)看清楚，那就是沒(méi)讀懂，沒(méi)讀懂無(wú)非是不理解字詞和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)對(duì)于母語(yǔ)使用者基本不會(huì)有太大問(wèn)題。剩下的就是字詞了。閱讀丟分就是字詞不理解，多查字典就可以了，根本不需要找老師補(bǔ)課。

如果你想學(xué)一些考試技巧，那就最好找一對(duì)一。但無(wú)論一對(duì)一還是補(bǔ)習(xí)班，老師必須是有經(jīng)驗(yàn)的。如果老師經(jīng)驗(yàn)不足，哪個(gè)都不行。

最好是做精讀，把一些文章讀熟，那些大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典古詩(shī)詞，文言文都是很好的材料。通過(guò)精讀積累詞匯，有了詞匯，閱讀就不是問(wèn)題了。

具體情況不是很清楚，你可都去聽(tīng)聽(tīng)看吧，眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛，我們孩子是在100教育這邊，我覺(jué)得不錯(cuò)，但是不一定適合你，你也可以先去自己去試聽(tīng)一下，多對(duì)比幾家比較好，別被別人誤導(dǎo)了，到時(shí)候花了錢(qián)還浪費(fèi)了時(shí)間就更不值得了。

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