篇一：滬科版高中物理目錄

必修一

開篇 激動人心的萬千體驗1、物理學——理性的追求2、物理學——人類文明的3、學物理——探究求真第一章 怎樣描述物體的運動1、走近運動

2、怎樣描述運動的快慢3、怎樣描述運動的快慢第四章 能量守恒與可持續發展1、勢能的變化與機械功2、研究機械能守恒定律3、能量的轉化與守恒4、能源與可持續發展第五章 萬有引力與航天1、從托勒密到開普勒2、萬有引力定律是怎樣發3、萬有引力定律的案例分4、怎樣描述速度變化的快 第二章 研究勻變速直線運動的規律 1、伽利略對落體運動的研 2、自由落體運動的規律 3、勻變速直線運動的規律 4、勻變速直線運動規律的 第三章 力與相互作用

1、牛頓第三定律 2、形變的力 3、摩擦力

4、分析物體的受力情況 第四章 怎樣求合力與分力 1、怎樣求合力 2、怎樣分解力

3、共點力的平衡及其應用 第五章 研究力和運動的關系 1、牛頓第一定律 2、牛頓第二定律 3、牛頓運動定律的案例分 4、超重和失重

必修二

第一章 怎樣研究拋體運動 1、飛機投彈和運動的合成 2、平拋運動的規律 3、研究斜拋運動 第二章 研究圓周運動 1、怎樣描述圓周運動 2、怎樣研究勻速圓周運動 3、圓周運動的案例分析 4、研究離心現象及應用 第三章 動能的變化與機械功 1、探究動能變化跟功的關

2、動能定理的案例分析 3、研究功與功率

4、飛出地球去

第六章 經典力學與現代物理 1、經典力學的巨大成就和 2、狹義相對論的基本原理 3、愛因斯坦心目中的宇宙 4、微觀世界與量子論 選修1-1

第一章 從富蘭克林到庫侖 1.1從閃電談起 1.2電學中的第一個定律 1.3物質的又一種形態 1.4靜電與生活

第二章 打開電磁聯系的大門 2.1提示電磁聯系的第一 2.2安培力與磁感應強度 2.3改寫通信史的發明— 2.4電子束編轉的奧秘 第三章 劃時代的發現 3.1法拉第的探索 3.2一條來之不易的規律 3.3發電機與電動機 3.4電能與社會 3.5偉大的豐碑——麥克 第四章 電磁波與現代通信 4.1電磁波的發現 4.2無線電波與現代通信 4.3信息的獲取——傳感 第五章 走進現代化家庭 5.1客廳里的精彩 5.2廚房里的革命 5.3現代化家庭 選修1-2

第一章 人類對熱現象的探索

1.1關于熱本質的爭議1.2走進分子世界1.3研究分子運動的新方第二章 熱力學定律和能量守恒2.1揭開溫度與內能之迷2.2熱力學第一定律2.3偉大的守恒定律2.4熱力學第二定律

第三章 熱機和第一次工業革命3.3輸電與配電3.4變壓器3.5電能與社會

第四章 廣播電視與電磁波4.1收音機與電磁波4.2設計制作:用集成電4.3電視4.4電磁波家族

第五章 互聯網與信息時代3.1一項推動大生產的發 3.2蒸汽機與社會發展 3.3熱機發展之路 第四章 熱與生活 4.1內能的利用 4.2營造一個四季如春的 4.3打開太陽能的寶庫

第五章 電能和第二次工業革命 5.1怎樣將電能輸送到千 5.2輝煌的電氣化時代 5.3改變世界的工業革命 第六章 能源與可持續發展 6.1神秘的射線 6.2一把雙刃劍——放射 6.3核反應與核能 6.4重核裂變 6.5輕核聚變

6.6能源利用與可持續發

選修2-1

第一章 多用電表與直流電路 1.1學習使用多用電表 1.2多用電表表頭的工作 1.3多用電表測量電流、 1.4電源電動勢 閉合 1.5多用電表測量電阻電 1.6多用電表功能的擴展 第二章 顯像管與電磁力 2.1學習使用示波器 2.2示波管與電場力 2.3顯像管與洛侖茲力 2.4電磁力技術與現代科 第三章 發電、輸配電與電磁感應 3.1劃時代的發現

3.2發電機與交變電流

5.1信息的獲取——傳感 5.2設計制作：用傳感器 5.3信息的處理——電腦 5.4電腦是怎樣工作的 5.5信息的傳輸——互聯 5.6移動通信和衛星通信 選修2-2

第一章 橋梁與承重結構 1.1《課程標準》的要求 1.2編寫思路與特點 1.3教材說明與教學建議 1.4課程資源 第二章 起重機與平衡 2.1《課程標準》的要求 2.2編寫思路與特點 2.3教材說明與教學建議 2.4課程資源 第三章 汽車與傳動 3.1《課程標準》的要求 3.2編寫思路與特點 3.3教材說明與教學建議 3.4課程資源

第四章 熱機與能量轉化 4.1《課程標準》的要求 4.2編寫思路與特點 4.3教材說明與教學建議 4.4課程資源

第五章 家用制冷設備及其原理 5.1《課程標準》的要求 5.2編寫思路與特點 5.3教材說明與教學建議 5.4課程資源 選修2-3

第一章 光學儀器與光的折射規律1.1照相機與透鏡成像規1.2展示精彩瞬間1.3測定玻璃的折射率1.4眼睛的延伸——顯微1.5設計制作：簡易望遠第二章 光學技術與光的波動性2.1立體電影與光的偏振2.2增透技術與光的干涉第四章 探究閉合電路歐姆定律4.1探究閉合電路歐姆定4.2測量電源的電動勢和4.3典型案例分析4.4電路中的能量轉化與第五章 磁場與回旋加速器5.1磁與人類文明5.2怎樣描述磁場5.3探究電流周圍的磁場2.3光柵與光的衍射 第三章 激光與激光器 3.1神奇的激光 3.2激光與激光技術

3.3新型電光源

第四章 射線技術與原子結構 4.1人類探索原子結構的 4.2X射線與CT診斷技 4.3碳—14測定技術與 4.4放射性同位素的應用 第五章 核能與社會 5.1核反應堆與核裂變 5.2核電站是怎樣工作的 5.3核武器 核聚變 5.4核能與社會

選修3-1

第一章 電荷的相互作用 1.1靜電現象與電荷守恒 1.2探究電荷相互作用規 1.3靜電與生活 第二章 電場與示波器 2.1認識和使用示波器 2.2探究電場的力的性質 2.3研究電場的能的性質 2.4電容器 電容 2.5電子束在示波管中的

第三章 從電表電路到集成電路 3.1學會使用多用電表 3.2探究電流、電壓和電 3.3探究電阻定律 3.4多表電表電路分析與 3.5邏輯電路與集成電路

5.4探究安培力 5.5探究洛侖茲力 5.6洛侖茲力與現代科技 選修3-2

第一章 研究交變電流 1.1怎樣描述交變電流 1.2探究電阻、電感和電 1.3怎樣計算交變電流的 第二章 電磁感應與發電機 2.1電磁感應——劃時代 2.2探究感應電流的方向 2.3探究感應電動勢的大 2.4電磁感應與交流發電 2.5電磁感應的案例分析 第三章 電磁感應與現代生活 3.1自感現象與日光燈 3.2渦流現象與電磁灶 3.3電磁感應與現代生活 第四章 電能的輸送與變壓器 4.1高壓輸電原理 4.2變壓器為什么能改變 4.3三相交流電及其電路 4.4電能的開發與利用 第五章 傳感器與現代社會 5.1傳感器的原理 5.2研究熱敏電阻的溫度 5.3信息時代離不開傳感 選修3-3

第一章 用統計思想研究分子運動1.1一種新的研究方法 1.2走過分子世界 1.3無序中的有序 1.4用統計思想解釋分子

1.5物體的內能

第二章 氣體定律與人類生活2.1氣體的狀態2.2破意耳定律2.3查理定律和蓋·呂薩2.4空氣的濕度與人類生第三章 固體、液體與新材料3.1研究固體的性質3.2研究液體的表面性質4.6激光

第五章 新時空觀的確立5.1電磁場理論引發的怪5.2狹義相對論的基本原5.3奇特的相對論效應5.4走近廣義相對論5.5無窮的宇宙

選修3-5

3.3液晶與顯示器 3.4半導體材料和納米材 第四章 熱力學定律與能量守恒 4.1熱力學第一定律 4.2能量守恒定律發現的 4.3熱力學第二定律 4.4描述無序程度的物理 第五章 能源與可持續發展 5.1能源利用與環境污染 5.2能源開發與環境保護 5.3節約能源、保護資源

選修3-4 第一章 機械振動 1.1研究簡諧運動 1.2探究擺鐘的物理原理 1.3探究單擺振動的周期 1.4受迫振動與共振 第二章 機械波 2.1機械振動的傳播 2.2有關機械波的案例分 2.3惠更斯原理 波的 2.4波的干涉與衍射 2.5多普勒效應 第三章 電磁場與電磁波 3.1麥克斯韋的電磁場理

3.2電磁波的發現3.3無線電通信3.4電磁波家族第四章 光的波動性4.1光的干涉4.2光的衍射

4.3光的偏振與立體電影4.4光的折射4.5全反射與光導纖維

第一章 碰撞與動量守恒 1.1探究動量變化與沖量 1.2探究動量守恒定律 1.3動量守恒定律的案例 1.4美妙的守恒定律 第二章 波和粒子 2.1撥開黑體輻射的疑云 2.2涅槃鳳凰再飛翔 2.3光是波還是粒子 2.4實物是粒子還是波 第三章 原子世界探秘 3.1電子的發現及其重大 3.2原子模型的提出 3.3量子論視野下的原子 3.4光譜分析在科學技術 第四章 從原子核到夸克 4.1原子核結構探秘 4.2原子核的衰變 4.3讓射線造福人類 4.4粒子物理與宇宙的起 第五章 核能與社會 5.1核能來自何方 5.2裂變及其應用 5.3聚變與受控熱核反應 5.4核能利用與社會發展

篇二：滬科版高中物理教材編寫思想

我們根據《普通高中物理課程標準（實驗）》以下簡稱《標準》的要求，在編寫過程中，除了認真學習《普通高中物理課程標準》，還對國內外高中物理教材進行了反復比較、研究，努力做到編寫指導思想和編寫思路明確清晰，教材特色明顯。

1. 以“三個面向”和“三個代表”的重要思想為指導，堅持“以人為本”，力求滿足學生終身學習和發展的需要，為造就適應現代社會需要的高素質人才奠定基礎。

2. 以《普通高中課程方案》和《標準》為依據，在充分體現全日制普通高級中學物理課程的性質、基本理念、目標和內容標準的基礎上，全面落實《標準》知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多方面的課程目標，使學生掌握物理學的基礎知識與技能，經歷科學探究過程和科學實踐活動，受到科學方法、科學態度和科學精神的熏陶，從而提高全體學生的科學素養。

3. 按照《標準》的要求，構建重基礎、多樣化、有層次、有選擇的高中物理教材結構。在強化學生科學探究活動的基礎上，通過多樣化的學習方式，培養學生的探索精神與創新意識，便于學生自主選擇課程、形成個性化的物理課程研修計劃和及時調整個人發展方向，為不同學生的發展奠定基礎。

4. 為學生提供主動建構物理認知圖景的過程，促進師生平等討論、探究、磋商、體驗。突出學生學習的主人地位，發展學生的自主學習能力、良好的思維習慣以及運用物理知識和科學探究方法解決問題的能力。

5. 增強教材與人類文明、社會進步、科技發展、學生生活經驗的聯系，反映物理學的發展趨勢和當代科技的發展前沿。改變傳統高中物理課程內容“繁、難、偏、舊”和“知識本位”的狀況，精選對學生終身學習和發展必備的物理基礎知識和技能，同時拓展學生的視野，加強學科間的滲透和增大教材的彈性。

6. 關注課程的實施，滲透課程和教學評價的改革理念，為學校實施評價領域的改革創設條件，力求體現評價內容的多元化和評價方式的多樣化，為學生有個性、有特色的發展提供空間。

本教材在編寫過程中，始終貫徹“以人為本”的理念，在提升全體高中學生的科學素養的基礎上，給學生后續向不同方向的發展提供更加廣闊的選擇空間；精心設計了師生探究活動的背景和問題串、問題鏈；明確把科學探究活動、過程和方法作為教材內容，全面落實了《標準》提出的“知識與技能、過程

與方法、情感態度與價值觀”的三維目標。教材整體編寫思路如下表。

高中物理教材

共同必修

（物理1 物理2）

提升全體學生的科學素養，幫助學生了解自己的興趣與發展潛能，為后續向不同方向的發展與選擇打好基礎。

? 通過豐富多彩的物理學習資源，使學生對物理產生親近感，喜歡物理。

? 通過切實可行的探究和體驗，為學生三個維度的全面發展創造條件。

? 通過更加開放的、形式多樣的學習內容，為學生個性化的發展和今后的選擇奠定基礎。

物理1系列

讓學生體驗探究過程，了解

物理科學與人類社會的互動關

系，體現科學精神與人文精神的

結合，從思想、觀念、方法層面

上提升學生的科學素養和人文素

養。

? 精選典型史料和活動，在

處理好“親歷”與“追溯”關系的基

礎上，著重展現科學發現過程。

? 通過翔實的資料，凸現科

學、技術、社會的互動關系，形 物理2系列 物理3系列讓學生經歷物理學的實證研 讓學生參與物理學的技術應究和理性思維過程，學習物理學的用活動，學習與技術直接相關的基本內容和研究方法，了解物理學物理知識，理解物理與技術的互與社會發展、科學技術進步的關動關系，提升學生技術設計、制系。 作和創新的能力。? 通過比較完整的、系統的物 ? 側重從技術應用層面，結理探究活動，學習物理學的核心內合具體的技術產品的設計、制作容，落實三維目標。 等活動，讓學生在“做”中學習物理 ? 讓學生在物理實驗、理論思學。 維與數學方法應用等方面得到比 ? 強化實踐活動，培養學生較充分的訓練，學習探索物理世界

的創新精神與實踐能力，開發學

成正確的科學觀，體會人類不懈生的技術創造潛能和興趣。

的探索精神。 的方法和策略。? 突出物理學的應用性與實 ? 更多地關注物理學與科技 ? 讓學生在“讀、做、悟、創”踐性，展示物理學在高科技領域發展的前沿，培養和發展學生的科中，感悟人類追求簡單、和諧、的廣泛應用，讓學生感受物理與學志趣和將科學服務于人類的意統一的思維方法，培養學生的科技術結合的魅力。

學世界觀。 識。

1. 體現“以人為本”，給學生更多的選擇發展空間

本教材力求處理好“全面提高科學素養”與“個性化發展”、“奠定基礎”與“發展提高”之間的關系，使高中物理學習內容在整體結構上各模塊既自成體系又相互呼應，以利于學生自主選擇課程、形成個性化的物理課程研修計劃和及時調整個人發展方向。教材力求進一步提升所有學生的共同基礎，并為不同學生的發展奠定不同的基礎；突出不同特色的三個系列教材的設計，讓不同學生根據自己的興趣、發展潛能以及今后的職業需求等，自主選擇不同的物理課程，從而得到不同的發展與進步。

在必修模塊中，為了改變現行高中物理“難教、難學”的現狀，增強學生學習物理課程的信心，教材在全面提升全體高中學生的基本科學素養、為今后的發展打下堅實的物理學基礎的前提下，以生動親切的語言、真實的情景打動學生，提供豐富多彩的物理學習資源，幫助學生了解自己的興趣與發展潛力，為他們選擇后續的不同發展方向的課程打好基礎。

例如，必修模塊通過探討“拔河”、“飛機投彈”、“車輛轉彎”、“運動場”和“游樂場”等為背景，展開探究；通過考察“斜拉橋”原理和介紹“航天員的感受”為背景開展學習。這樣處理，可以讓學生對物理學產生親近感。

例如，必修模塊提供了物理學的理論、方法、實驗和發展前沿的內容，介紹物理學典型史實、思想演變以及物理學對人類文明和世界觀影響的內容，展現物理學與科學技術的互動關系、物理學與技術結合的魅力等內容。

例如，在“研究勻變速直線運動的規律”一章中，除了《標準》要求的基本內容外，還安排了“多學一點”：“用代數法推導出位移公式”、“速度與位移的關系”、“設計方案，用打點計時器進行實

驗，測算出g的值”。

選修模塊中，教材在體現各系列教材特色的基礎上，十分注重物理學核心內容的學習，突出主干知識與基本技能，全面落實《標準》的三維目標。

例如，《物理3-1》在“探究洛侖茲力”一節中安排了“多學一點”，介紹“若導體中電流方向與磁場方向成θ角時，怎樣計算安培力”和“推導帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的軌道半徑r和周期T的公式”等，很好地滿足了本系列學生進一步發展的需要。接著，又用一節的篇幅研究了“洛侖茲力與現代科技”，培養和發展學生將物理學服務于人類的意識。

例如，《物理2-1》在“互聯網與信息時代”一章中，提供了三個關于傳感器的實踐活動和設計制作活動，滿足了本系列學生的技術興趣。同時，又通過兩個“實踐活動”探究傳感器的原理，保證了物理學核心內容的學習。

例如，《物理1-1》在“劃時代的發現”一章，在展示電磁感應定律的探究歷史過程的同時，用了較大的篇幅引導學生仿照法拉第進行系列實驗，幫助學生理解電磁感應定律。

各模塊在操作、感知和實驗活動的基礎上，注重通過“分析論證”、“多學一點”、“課題研究”、“科技活動”、“家庭作業與活動”、“信息瀏覽”等欄目和教材內容進行理性探究，充分體現了高中物理的特點。例如，《物理3-1》在“研究電場的能的性質”中，教材通過“電場”與“重力場”相似，采用類比方法，連續安排了四個“分析論證”活動，引導學生體驗理論分析的過程，使他們領悟科學思維方法的作用。

例如，《物理1-1》在有的“科技活動”欄目安排了理論問題分析討論。

2. 努力把教材做得更開放一些

各模塊教材都為學生的自主學習和教師的再創造，提供較大的自由度和開放的空間，以體現了學生學習的主人地位，也使教師真正參與課程資源的開發活動。教科書只是重要的課程資源之一，基于這一理念，本教材既為教師和學生提供了多種可供參考的探究方式，也鼓勵教師和學生根據實際情況進行

個性化的研究。在開展探究的過程中，努力引導學生主動思考、自主學習，允許不同的學生有不同的體驗與認識，為教師和學生的發展、師生的互動提供平臺。

例如，《物理1》的“超越伽利略”部分，教材既提供了小球做自由落體運動的頻閃照片，又提出了用打點計時器來研究的方法等。教材安排了6個“課外活動”。《物理2》中給學生提出了開放性的問題：“請思考：假如有一天你能到火星上去旅行，你會感到自己的體重發生了什么變化？”、“假如有一天能在月球上開運動會，你能想像出是什么情景嗎？”等。

例如，《物理1-1》在“科技活動”欄目中，既有實驗探究活動也有理論問題討論；在“科普選讀”中既有中文材料也有英文材料。在“打開電磁聯系的大門”一章末的英文“科普選讀”中，甚至要求學生用英語描述自己是怎樣制作電磁鐵的。

例如，《物理2-1》第1章的最后提出：“多用電表除了能測量電流、電壓和電阻外，是否還有其他功能呢？”使學生欲罷不能，課外再進一步地探究。

例如，《物理3-1》中多處“分析和論證”的過程與方法并不和盤托出。在“從電表電路到集成電路”一章，第一節就安排了讓學生用多用電表測量串聯、并聯電阻總阻值的實踐活動，并問學生：“你發現了什么？”為分析論證“電阻的串聯、并聯、混聯”埋下了伏筆。在第三節的分析論證中，就只作適當提示，放手讓學生去分析討論，并要求學生將討論結果跟第一節的實驗結果進行比較。

例如，《物理3-1》設計了86個富于挑戰性的或能夠讓學生表達內心感受的問題。在第5章中提出：“討論我國磁現象研究對改變人類社會文明的巨大作用。”“如果奧斯特沒有將導線和小磁針都南北指向平行放置，他會發現電流的磁效應嗎？”“請討論，菲涅耳指出的矛盾可能是什么？”等問題。

教材還通過“課題研究”、“家庭作業與活動”、“課題研究成果報告會”、“科技成果展示報告會”和“科學討論會”等形式，提供了一些開放的、切實可行的研究課題，為學生提供了廣泛的自主活動空間。

例如，《物理3-1》的“洛侖茲力與現代科技”一節中，提出了開放性的課題“上網或到圖書館查閱與收集有關資料，寫一篇有關洛侖茲力在現代科技中應用的科學報告”。該模塊共為學生提供了18個開放性的課題。

篇三：高中物理滬科版教材內容安排及特點

本課程適用于：

高中物理滬科版教材內容安排和特點

作者：上海分公司 延吉中路校區 于婧璐

課程內容要點：

一、滬科版“二期”課改教材的特點 二、本地教材進度與考試節點 三、單元知識點把握

四、教材單元教學內容的課時 五、模塊知識重難點分布

一、滬科版“二期”課改教材的特點

<一>教材編寫特點

1.提倡從生活走向物理，從物理走向社會。

本教材注重從學生的認知特點和規律出發，從讓學生感興趣的生活和自然現象引入問題，抓住學生注意力，通過學生自主的探究過程尋找物理規律，并且將這些規律應用與生活、與生產實際。

2.努力將科學探究活動貫穿教材的全過程。

本教材的編寫注意到科學探究活動的科學設置，將科學探究的主要環節分別滲透到不同的章節。

3.注重人文精神與自然科學的融合，強調“科學·技術·社會”（STS）觀念的滲透。

本教材十分注重對學生人文精神的培養以及自然科學的融合。在教材各章節的語言描述、圖片的取舍、段與節的名稱選擇上皆注重了感召力與趣味性。為此教材在每個章節中安排了大量的與社會生活實際密切聯系的圖片，引導學生關心最新科技進展，使學生對生活實際產生關注，體會到物理知識在生產實際中的應用。

<二>教材框架和結構

1.高中基礎型課程共有五個模塊，其結構如下：

（1）本套教材的體系結構，基本上按物理學科體系編排，涵蓋了運動、力、熱、電磁、光和原子物理五大板塊，同其它教材一樣，運動、力和電磁作為其中的重點板塊。

（2）將與初中物理知識聯系緊密的運動和力提到最前面，然后再學習較為抽象的能量、電

1

與磁等知識。做到從具體到抽象，從現象到本質，從簡到繁，從易到難，逐步深化。 （3）本套教材另配有《拓展型課程》課本，僅供選學。

二、本地教材進度與考試節點

1.高中各學期教材章節安排

2.教材進度及考試節點

備注：1高一第一學期期末測試某些學校只考到“自由落體運動”。 2.高二第二學期期中測試某些學校將“帶電粒子在勻強電場中的運動”也作為考試內容。

三、單元知識點把握

2

4.

曲線運動

5.萬有引力定律

注：本部分作為選學(來自:WwW.hn1C.Com 唯 才 教育 網:滬科版高一物理教材)內容可以不講。

7.機械波

3

4

13.磁場

14.電磁感應

15.光的本性

5