有一位初一學生給老師留言，訴說了他最近的一個困惑。他在小學階段的時候很努力，背誦了很多古詩詞，而且在小學的時候，語文學習成績也很好?？墒堑搅顺踔姓Z文成績卻開始不理想了，特別是古詩詞部分，經常感覺看不懂，覺得很莫名，卻又找不到原因。

其實這個問題不是極個別的情況，有不少家長也會有這樣的反饋，孩子在小學的時候，經常背古詩，能夠倒背如流，而且小學階段的古詩詞考試也能夠應付，可是到了初中這套方法就行不通了，對此都感到很疑惑。

其實原因也很簡單，那是因為小時候很多學生對古詩詞的運用大多只是簡單地背誦，但是到了初中，簡單的背誦是不能夠滿足學生的學習階段了，到了初中的時候，已經需要對古詩詞、文言文進行注解，如果沒有良好的理解基礎，所謂的學習能力會變弱，也是極可能的。

所以小時候對古詩詞的背誦，到了初中這種背誦其實并不會起到很大的作用，要學會讀古詩詞的解讀是必須要的。那么如果知道孩子對于古詩詞的解讀能力不夠，以至于他們在學習古文的過程現了很多障礙。而且古詩詞的學習看似簡單，很多人認為只要會背誦就夠了，但其實遠遠都不夠的。

那如何讓孩子學習古詩詞變得更有效呢？一方面是要提升孩子在古詩詞詩句精煉能力，而另一方面由于古詩詞沒有語言環境，所以對學生的學習總是困難重重，也會降低他們對于古詩詞的學習興趣。所以，想要提升孩子古詩詞的解讀能力，可以用這三種方法！

1、從了解詩人去學習古詩詞

其實不同的詩人是有不同的創作風格的，我們如果從詩人的生平經歷，性格，愛好，追求上面去了解，那有可能對解讀詩人的詩詞是會有很大幫助。其實現在學習的工具也很豐富，同學們可以查閱相關書籍，或者上網獲取詩人的相關信息，就從詩人的生平經歷去了解。比如李白的詩，大都是清新俊逸，描述繁榮時代，而同時代的杜甫卻有著不同的創作風格。杜牧他心系天下，胸懷國事。不同的環境也造就了詩人的不同的風格。

2、用運用巧妙分類的方法來學習古詩詞

古詩詞從內容上分可以分成送別詩，田園詩，懷古詩，邊塞詩等等。而如果從語言風格區分，也可以分為豪放派，婉約派等等。因為不同的分類下的詩歌也有著不同的情感表達，如果我們能夠定義出這首詩是屬于哪一個類別的，基本上我們就可以了解出詩人想要表達的中心意思。比如說送別詩往往是用來抒發離別之情的，而懷古詩又是用來懷念歷史事件和人物題材的，所以通過分類也能夠很好地來解讀古詩詞。

3、適當的模仿創作來學習古詩詞

其實孩子的學習能力是非常強的，他們可以模仿創作詩詞，從而來理解對詩歌的理解，提升他的語言能力，也可以培養出孩子的想象力和創造力。但古詩詞創作也有一定的格式跟韻律，可以先讓學生去模仿一些古詩詞的寫法?？梢詮暮唵蔚奈逖栽婇_始，然后再提升到七言詩。

那么創作的前提是需要閱讀，因此也可以讓學生每日定期做一點的閱讀工作。另外，在孩子閱讀過程中，把好的詩句記錄下來，那么對這些部分的改寫也是一種模仿的過程。