補習高中輔導，高中補課可以選擇網絡課程。

學習這個東西是智力外加主觀能動性作為基礎后，然后經過教育教學提升的一個過程。補課成績沒提高，無非三個原因，前兩個就是上述的智力和主觀能動性，這兩點出問題就別補了。第三個是補課教師能力有限，可以換老師來補。但是更多的是前兩個因素出現問題。所以莫不如不補。

寒假前，我所負責的高三年級原計劃正月初三準備組織藝考生集中補習文化課，當然全部免費補課，不收學生一分錢。

之所以計劃組織藝考生補習文化課，是因為整個高三上學期這部分學生主要是學習專業課，幾乎沒怎么學習文化課，寒假正是補習文化課的大好時機。

但是年前的臘月二十八，經過與級部溝通以后，果斷取消了年后的統一補課行動。

因為我們對當前的疫情做出了正確的研判，現在證明我們當初的決定非常正確。

這個寒假組織學生集中補課是不合時宜的

如果現在還有學校組織學生集中補課，我認為這些學校的領導看不清形勢，是在玩火，是不合格的領導。

因為這場疫情系呼吸道傳染疾病，人群聚集的話，很容易造成交叉感染。無論在什么地點，把學生集中起來進行補課，是對防疫工作添亂的行為。

寒假期間學生在家照樣能學習

一是寒假前老師布置的寒假作業。既有成本的寒假生活，也有老師自己編印的寒假作業。為了監督學生的完成情況，由各班班主任牽頭建立了學科微信群，讓學生家長或者學生將每天的學習任務完成情況拍成視頻發到群內。不會的題目可以在群內請教老師。

二是學生根據實際情況有針對性地復習。在完成老師布置的寒假作業以后，可以根據自己的情況對學過的知識進行復習、查漏補缺，對當時的薄弱知識進行鞏固、加強。利用假期重點彌補自己的知識短板，新學期開學后就能夠更好地融入新課程的學習當中。

三是各級教育主管部門組織線上課程輔導。在寒假前，我們就給學生提供了幾個免費提供網課的平臺，讓學生在家觀看學習。

隨著疫情的進一步擴散，縣教體局教研室組織本縣的骨干老師通過平臺進行直播講課（空中課堂），今天市教育局教研室也在安排線上直播的任務。

也就是說，隨著寒假開學的延遲，從上到下都在開發線上網課的直播活動。由于缺乏事先的統一協調，這樣一哄而上的做法，可能會對學校造成無所適從的感覺，這些網課的播出時間會不會相互沖突？學習效果如何？學習內容是否重復等等，都是需要解決的問題。

結束語

無論是紙質的寒假作業，還是線上的網絡直播，都夠學生忙一陣的，根本沒有任何必要再去組織學生集中補課了。

如果仍然有學校膽大妄為還敢組織統一補課，你家孩子要是在這所學校的話，完全可以對這種補課行為說不！

首先，我們要清楚，是否需要補課受到很多因素影響。

第一點，尖子生，學生本人素質極高，完全可以自主學習，并且水平要超過老師，這種學生可以確切的說完全不需要補課。對他來說，補課反倒是耽誤時間，還不如自己安排時間休閑娛樂，放松身心，更好的投入到學習中去。

第二點，中等生，學生本人素質尚可，基礎知識完全可以掌握，但是對題型和解題思路技巧等把握不準。這種學生就需要抓緊時間補課啦，補課的過程中，他可以學會總結經驗技巧，精通題型，做起題來得心應手。這樣他就能節約時間，達到事半功倍的效果。成績的提高，自然會引起自信心的提高，從而不斷提升自己，逐步進入尖子生行列。

第三點，末等生，這種學生中有本身素質確實欠缺，能考上高中完全是靠自己夜以繼日的不懈努力得來的，可以想象，初升高尚且這么費勁，使出了九牛二虎之力，高中知識難度系數升高很多，幾乎是超出他們的理解能力范圍了，你讓他補課也是無濟于事，還是不要浪費時間和金錢了。這種學生中也有素質很好，就是貪玩，精力沒有用在學習上的，這種學生尚可拯救，他們只是在玩中錯過了學習，導致落后，只要用心補課，完全可以再追上來。

所以呢，需不需要補課還是看孩子個人情況。當然如果家長重視教育，那么，無論孩子怎樣，都可以補

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