高一提前補(bǔ)課有必要嗎，高中網(wǎng)校輔導(dǎo)簡單網(wǎng)廣受好評。

到底要不要提前學(xué)習(xí)下學(xué)期課本教材呢？

這個問題也是我一直思考和要面臨的問題。我覺得數(shù)學(xué)沒必要，語文有必要，其它科目我們一點(diǎn)點(diǎn)來探討一下。

身邊好多家長都給孩子送去暑期托管班，起初以為原因是無人看管，仔細(xì)了解是為了托管班能提前學(xué)習(xí)下學(xué)期課程，順便還告訴我一句：不教下學(xué)期課程我送她干嘛啊。我聽了真的有點(diǎn)愕然，不想肯定也無權(quán)否定。真是每個家長有每個家長的一套學(xué)習(xí)方案啊，我們不知道每個孩子是在什么樣的教育環(huán)境和教育理念下學(xué)習(xí)的，也許他們的家長選擇的就是適合自己孩子的。也不能說每個學(xué)習(xí)方案都是完美的，只能說盡量適合自己孩子的。

根據(jù)自己長期的研究和認(rèn)知，還有自己孩子一直以來的學(xué)習(xí)背景和程度，我也做了當(dāng)前適合自己孩子的決定，后期也許會適度調(diào)整吧。現(xiàn)在說說我對提前學(xué)習(xí)下學(xué)期教材的想法，希望家長們共同探討，互相指正學(xué)習(xí)。

1、提前學(xué)習(xí)下學(xué)期教材目的是為了什么？怕孩子跟不上？大多數(shù)家長都不會質(zhì)疑自己孩子的智商的，應(yīng)該就是這個原因。不提前學(xué)習(xí)，短期看是有可能成績看起來不會靠前，但也不是絕對。

孩子出生40分鐘就有學(xué)習(xí)能力，所以他們的學(xué)習(xí)能力如果不是被后天環(huán)境給毀掉了，一般不用太過擔(dān)心。正是由于他們沒有預(yù)習(xí)，才會集中精力的去緊追不舍要超越大家。這一點(diǎn)從長遠(yuǎn)的大腦發(fā)育、思維方式上講，比之前會了一點(diǎn)點(diǎn)，此時無需深度思考的學(xué)習(xí)，要好的多不是么？

2、如果提前學(xué)習(xí)了，整個假期甚至都在刷題，做大量的同樣的題型，所謂的熟能生巧。熟能生巧只是學(xué)習(xí)中的一種，而對于數(shù)學(xué)可能更是弊大于利。數(shù)學(xué)思維需要多向多維度、深度的思考。越是做同樣的題型，越相當(dāng)于大腦停止運(yùn)動，本來可以主動的思考方式，開學(xué)時候可能會變成被動的輸入學(xué)習(xí)。所以我不建議數(shù)學(xué)提前學(xué)習(xí)，但是不等于不學(xué)習(xí)，我們可以“旁敲側(cè)擊”，從其它角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣也有助于大腦產(chǎn)生豐富的思考鏈接，而不是單一的教材式重復(fù)，才能應(yīng)付現(xiàn)在多變的題型。

3、而根據(jù)艾賓浩斯記憶法，我覺得合理的利用熟能生巧在語文上，卻是有些必要的。所以根據(jù)記憶法時間間隔，來對語文的學(xué)習(xí)，主要是字詞的熟悉，是比較合理的。但是時下教育背景就是如此，逃脫不了，如果有精力，當(dāng)然還是多多拿出時間來閱讀，比提前學(xué)習(xí)語文教材收獲要大得多。

4、關(guān)于英語，語言類的，我建議跟語文類似的意見，可以提前學(xué)習(xí)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要其它多種方式，多聽多看多閱讀英語相關(guān)。

5、無論是否需要提前學(xué)習(xí)下學(xué)期教材，我覺得從長遠(yuǎn)看，都不是非做不可的。教育部門安排的進(jìn)度就是符合大體的孩子發(fā)展規(guī)律。提前不過是安撫家長焦慮的內(nèi)心。

而即使是提前學(xué)習(xí)了，希望家長們也不要要求結(jié)果，只去學(xué)就好了。

6、必要的測試是比較好的預(yù)習(xí)方式，帶著疑問去進(jìn)入下學(xué)期的學(xué)習(xí)也不失為一個好的辦法。

7、不斷變換學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，比如學(xué)習(xí)背景環(huán)境，可以聽聽音樂。學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)方式，不要拘泥于一種形式，錯綜復(fù)雜的學(xué)習(xí)才是最有利于學(xué)習(xí)的方式。

我們不知道未來具體變化成什么樣，要求什么樣的人才，只符合教材的標(biāo)準(zhǔn)可能也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要帶領(lǐng)孩子多方式的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)多變的未來。

很多學(xué)校這么做，為什么要這么做，這年頭誰都有壓力，誰身上都背負(fù)著考核的各項(xiàng)指標(biāo)。對于學(xué)校來說，特別是高中來說，唯一能夠證明學(xué)校在教學(xué)和管理上相對突出的就是高考的成績。包括這樣的幾個部分：

1.本科的達(dá)線率（超過一本比例多少人/超過二本比例多少人）。

2.985/211大學(xué)錄取比率，有多少達(dá)線的高中生被985/211大學(xué)錄取。

3.特殊的榮譽(yù)，比如某省的文理狀元，次一些的是當(dāng)?shù)兀ㄊ?、縣、區(qū)）的小范圍的高考狀元。

4.單科成績的平均分（超過分?jǐn)?shù)線孩子的平均分、全部孩子的平均分）。

當(dāng)然還有其他的KPI考核指標(biāo)，在這些指標(biāo)中，第一項(xiàng)“本科的達(dá)線率”的指標(biāo)往往最重要，而要想這項(xiàng)指標(biāo)成績突出，學(xué)校唯一能做的或者最有效果的就是在成績不錯的孩子身上下功夫，狠抓這些孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們獲得成功，學(xué)校在各項(xiàng)考核中才會相對成功。

所以很多學(xué)校會集中全校之力來“保護(hù)”這群成績好的孩子，提前安排到學(xué)校補(bǔ)課、每個班的重點(diǎn)學(xué)生名單、班主任主抓的學(xué)生名單，這些也都是常規(guī)的套路。

如果你的孩子在老師主動關(guān)注的范圍內(nèi)，那么請一定多配合老師，幫助自己的孩子緊跟老師的步伐，這對你、對孩子都沒有什么壞處。

如果你的孩子不在老師的主動關(guān)注名錄里，家長就要更上心，三年的時間足夠改變一個孩子，從性格、到成績，這都不是沒有可能，但是家長和孩子要付出的就會更多，三年的付出換來一個更好的大學(xué)的錄取通知書，這也是值得的，不是嗎？

這是非常有必要的。

中考結(jié)束后，一些家長和學(xué)生會認(rèn)為初中的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)告一段落，就應(yīng)該好好的放松放松，其實(shí)這種想法是非常錯誤的，因?yàn)閺闹锌冀Y(jié)束到高中開學(xué)有兩個多月的時間，這一段時間屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)壓力的真空地帶，如果這一段時間讓孩子們徹底放松，對學(xué)習(xí)不管不顧的話，這很容易讓孩子將之前的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣拋到腦后，等到升入高中學(xué)習(xí)的時候會茫然不知所措。

與初中相比，高中的除了課程數(shù)量和知識難度增加以外，學(xué)習(xí)方法和思維方式也會發(fā)生翻天覆地的變化，比如課程內(nèi)容跳躍性大，抽象思維增加，特別是高一的數(shù)學(xué)和物理起點(diǎn)高難度大，而且高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏非?？欤φn要靠理解去掌握，不能再像初中那樣死記硬背，而且更多的去考驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，如果不注重這些能力的培養(yǎng)的話，那么，進(jìn)入高中以后，學(xué)習(xí)會非常吃力，所以說，要利用暑假這段時間提前進(jìn)入高中狀態(tài)，以免出現(xiàn)驚慌失措，學(xué)習(xí)高中課程是非常有必要的！

我曾經(jīng)就有一個這樣的學(xué)生，中考的時候成績非常不錯，考入了一個市重點(diǎn)高中，自我感覺中考成績很好，那么到了高中以后，學(xué)習(xí)依然會很不錯，在中考結(jié)束的這兩個月里面，沒有參加初升高的銜接，但是等高中開學(xué)了以后，他只上了一個月就提出了休學(xué)，原因就是聽不懂高中的課程，老師講的特別快，自己的思路根本跟不上老師的步伐，而且每天都要做很多的作業(yè)，面對作業(yè)，自己根本無從下手，這讓他的自信心受到了極大的打擊，最后哭著喊著讓家里給他辦理了休學(xué)手續(xù)，在休學(xué)的這段時間，專門請了一對一老師對他進(jìn)行高中課程的輔導(dǎo)，浪費(fèi)了時間，浪費(fèi)了金錢！

總之，要想盡快的適應(yīng)高中生活，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，一定要利用好暑假這段時間，不管是通過輔導(dǎo)班進(jìn)行初高的課程銜接，還是通過自己自學(xué)的方式來熟悉高中課程，一定要做好心理準(zhǔn)備，讓自己做到有備無患，而不至于出現(xiàn)進(jìn)入高中以后驚慌失措學(xué)習(xí)跟不上的痛苦

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