自貢高三補習機構哪里好，高中補習機構數來數去簡單網還是值得推薦。

我覺得家庭環境只要足夠好，孩子成績不是特別差的學生可以去培訓機構好，但是這種機構必須是人數特別少的小班。而文化成績中等和文化成績好的學生還是在學校在學習好。

我這里重點說一說成績比較差的同學。只要家庭經濟好，還是可以在高三一年進入培訓機構學習的。

我們當地就有專門為高三學生服務的培訓機構。根據我的了解，這些培訓機構都是當地退休教師辦的。這些退休教師都是當地的名師。每個學生收費一年4萬，小班教學，每個班人數最多10個。在收費的時候他們要對學生進行摸底，只有達到一定標準才能進入學習，并且和學生家長簽訂承諾協議，考不起二本以上的學校包退學費。據我所知，在他們小班教學的學生，就沒有沒考起大學的！

所以我認為只要家庭經濟好，能甄別好培訓機構，成績不好的學生完全是可以在高三一年進入培訓機構學習的。

1.成績差的學生進入培訓機構，具有經驗的老師指導更有針對性。

高三的學生成績為什么差？一般來說，就是努力程度不夠，學習習慣差，學習方法欠缺，學習效率低下。一般這種情況，學校的老師是不能有效解決的。這并不是說，班上老師沒有能力，只是班上老師要顧全大局，他們要兼顧大部分成績好的和成績一般的同學，所以說精力有所分散，最后不得不放棄成績差的極少部分同學。

而在培訓機構，這個問題就可以得到有效解決，因為人數少，培訓機構的老師就有精力對成績差的同學對癥下藥，對這部分學生知道就更加有針對性。學生的文化薄弱環節在哪里，是因為什么原因造成的，這些老師都可以想出好辦法，使這些文化差的學生成績能得到很高的提升。

2.成績差的學生進入培訓機構，文化知識能得到更好的查漏補缺。

文化成績差，說明以前的基礎知識存在很大的漏洞。而這些漏洞，在學校的老師因為沒有更多的精力，就兼顧不到這部分學生，而且老師兼顧到這部分學生，也會造成成績好的學生在課堂上吃不飽，造成班上教育的不公平。而在教育機構，因為有升學的壓力，這些教師會更加有心，會根據學生的薄弱環節找出學生欠缺的地方，并且會想法設法的讓學生把這些基礎知識補上來，做更多習題也好，講更多專題題目也罷，都會讓學生把自己學習的漏洞補上。

我為何說文化成績中等和文化成績好的學生還是在學校在學習好呢？

一般來說，高三的老師的教學就是為成績中等以上的學生服務的。老師們對于教這些學生都是得心應手的，為了班上高考的升學率，老師們會下大力氣使這些學生成績能提高上來，假如哪個學生掉隊了，老師也會了解原因，想出方案讓學生成績好起來。再加上學習都比較不錯的學生在一起，會形成良好的學習氛圍，大家會在一起討論自己的學習經驗，會形成你追我趕的良好氛圍。所以說文化成績中等和文化成績好的學生還是在學校學習好。

總而言之：我覺得文化成績只要不是特別差的學生可以進入上面我講的培訓機構學習，當然，這需要家長和學生的仔細甄別。而且在這里也不是說學校老師不負責任，學校老師因為沒有更多的精力，只能說是為了大部分學生，逼得不得不如此罷了！

我覺得高三的學生有必要進行一對一補習，補課肯定會對他有幫助。

1.高三學生更有可能在一對一補課的過程中，問補課老師問題。一般來說，很多高三的學生就算在學習上有問題，他們也會選擇悶在心里，沉默，不愿意問自己的老師問題，不敢問老師問題。這樣就會積累很多問題，到最后就會出問題！而一對一的話，方便學生問補習老師問題，學生問問題的膽子會變大。加上補習老師和高中生的年齡差距并不大，有共同語言，方便溝通！

2.我們都知道短板理論和竹籃打水一場空，如果學生在學習上存在漏洞，那將是一件麻煩的事！如果越深在知識上存在誤區和空白，盲區，那在考試時就會陷入被動，所以通過補課，彌補漏洞，很有必要！

3.如果您的孩子在學習上，遇到了瓶頸，那就需要通過補課，解決問題，突破瓶頸！比如，有的高三學生，數學成績總是不理想，不少人連90分都考不到！這是不行的。一般來說，高考時數學考100算一般水平，110才能上二本，120才能上一本，130以上才能上好的大學！但他們還有機會彌補。

4.只要您的孩子想學，愛學習，想補課，找對補課老師，積極配合，補課一般來說，都是有效果的！

5.我的學生一多半，都有很大的進步，在高考中，他們大部分數學得分在120以上。9年來，我幫助了很多在數學上遇到了瓶頸的高中生提高了數學成績，增強了他們戰勝高中數學的信心！

6.本人從事高中數學教育工作已經快9年了！我編寫了30多本高中數學學習資料，上面收錄了荊州市最近5年質檢的題目，還有荊州中學八校聯考和沙市中學四校聯考的題目，還有荊州中學周考的題目。難度略大于高考，只要把我編寫的數學資料學懂了，拿下高考數學問題不大！

高考，用過我資料的考生高考數學得分都在120以上，總分550以上。

荊州中學的一名理科生陳同學，從高二開始在我這里補課，一直補到高考，在不到2年的時間里，做完了我編寫的30多本資料，數學取得了很大的進步，從剛開始的35分提高到90分，然后逐漸突破110.120，每次考試，分數都在不斷上升，從未下調過。這是很罕見的，因為他學扎實了，他就能一直考高分，無論卷子難不難。他得到提高的不僅僅是考試分數，還有學習高中數學的濃厚興趣！到后期，他還能問我一些深奧很有價值的數學問題，我感到很欣慰。

還有江陵中學的郭同學，高中數學從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數學考試，分數一直在130以上！他在我這里補課不到半年時間，已經把我編寫的資料做了一半。果然數學有了很大的進步。他跟我說，聽我的課可以學到很多有用的知識，他有信心提高數學成績，學好高中數學！

高三的學生在一月份參加完全國的藝術考試之后，那么回過頭來就文化課了那么到底是哪里的文化課比較好呢？不好說，因為你要實地去考察一下，但是我們都知道應該還是讓高中的老師給自己輔導一下。

現在輔導班多種多樣千萬不要被它的表面所蒙蔽了，因為我們的知道好多的高中生補課的量并沒有初中生多甚至于說，高三的學生沒有太多的時間出來補課，那么導致好多學校并沒有太多的高中老師。

而藝術生本身高中基礎就特別的薄弱，他可能會請一些特別差的老師給孩子進行輔導，因為孩子本身的水平比較弱，不需要老師有更高的水平。但是這些老師不知道高中的知識如何講解的也是達不到一定的效果。

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