一對一初中補習，初中生網上補習機構眾多。

肯定的說沒有用。學習的主要時間是在學校的課堂上，課堂上學不好，去一對一的補課，短時間內遇到好老師，孩子可能進步一點點，從長遠看一定不會有用的。為什么？

孩子的學習成績是由智力加學習能力結合體，少一樣都不行，孩子都初二了，學習習慣基本都形成了，智力如果一般，想想一對一輔導是短時間的，如果遇到那些想賺錢的機構，會有比學校課堂上更好的老師嗎？并且補課是連續講一到兩個小時，孩子會有那么大的耐心聽課嗎？會達到什么樣的效果？父母想想就該明白了。

曾經有一位初二的學生，利用假期去了一個輔導機構，輔導機構的人告訴家長是名師講課，每天老師一對一的跟孩子連續講兩個小時，不到一個月把初三上學期的數學全部講完了，收了兩萬元。

等開學時在學校又學了一遍，可是期末考試時，成績一點都沒有進步。

課堂上聽課才是最重要的，學校招聘的老師都是經過層層選吧的，如果孩子都初二了，學習成績又一般，補課基本上沒有什么用了。

一個學校一個校長，一個班級一個班主任，各科的任課老師每個班級也都是一樣的，孩子的成績為什么差別大？所以說孩子的成績，是智力加學習能力的結合體，父母占的比例比較大。孩子的智力來源于父母，學習習慣也是與父母的關系比較大。

所以說成績好的孩子并不是靠補課提升的，主要是智力加學習能力。孩子都初二了一對一的補課，一定不會有什么效果的，說穿了一對一就是讓家長多掏錢罷了。

有用，一對一補課提升會非常大，但如果想學的特別好還是需要孩子自身努力的。

首先一對一上課的話，我認為是在輔導形式里面見效最快的。具體到初三，孩子什么時間上一對一，時間比較好，要根據孩子想補習的科目來決定。首先要看孩子這幾門弱的科目，主要是什么原因影響和形成的。嗯，還有孩子的分數區間，如果孩子只有三四百分，說明孩子基礎知識掌握的比較弱，這樣的話首先需要一對一老師。幫孩子梳理一下知識點，然后系統的講一下，因為孩子根基弱，所以在學校里面基本上屬于聽不懂的狀態。這樣的話需要早一點梳理，這樣孩子才能相對的梳理好自己的學習思路。第二種孩子大概400，500，600分這樣一個情況，這種孩子一般基礎知識還是可以的，但是可能在做題的思路上稍微需要拓展和拓寬一下。這種情況需要老師出一些題目和講完之后對題目做一些詳細的講解。需要孩子。能靈活運用知識點。最后再進行一些刷題。如果整體從時間來分配的話，我建議從寒假開始到考試前都進行一對一的輔導。

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