網上初中補課班，初中補習機構越來越多，注意甄別。

只要孩子有收獲，老師勝任教學工作，學生歡迎他的教學，又具有教師資格為什么不可以，什么學歷都可以。自學成才的人太多了。有的這樣的老師還是非常優秀。沒有什么不可以的。

如果有較好的學習習慣，能找一個很好的網絡老師的話，說不定比實體班效果還好呢

學習方法也需要培養，我們的學校老師也很少教孩子學習方法，故一般的孩子都不會學習，這就比較難了。

小升初銜接遇到一個擁有前沿教育理念的數學老師太重要了

一個好的數學老師對孩子任何階段都很重要，為什么我要單單提到小升初銜接的階段呢？

從小學過渡到初中，數學也從“算術”變成了真正的科學。當下中國小學數學嚴格意義上來說不能稱之為數學，事實上只是算術，算術的基礎也僅僅限于死記硬背，當外國同齡孩子拼命研究6×8是46、48還是50的時候，我們的孩子已經把口訣背得滾瓜爛熟了。

但初中數學對思維要求很高，國內三年所學的內容，在西方國家要學習六年。也可以說，整個數學的架構，都是初中完成的。

國內一幫愚蠢的“專家”“名師”總是誤導學生：初中數學課本是多麼簡單，不值得一講。那么，我只問一個問題：“既然勾股定理等所代表的的課本都簡單得不值一講，為什么幾千年人類歷史上，只有希臘數學家畢達哥拉斯發現了這一偉大定理？我們的祖先只是一句‘勾三股四弦五’，集自卑自大于一身的當代國人硬占為己有（國際公認名稱：畢達哥拉斯定理）。其實，一直到現在，我們幾乎所有的專家、老師、學生、家長仍是數學的門外漢，靠口訣、公式等來學習數學，越到高年級，學數學越吃力，拼出來的幾個考試能手，也被國際數學大師淘汰，每年菲爾茲大師會，舉目一望，全是白皮膚藍眼睛！

從事小升初銜接，也是一次偶然的機會，十來個家長聽說我的數學教育理念獨特，希望我開個銜接班，于是欣然答應！總結小升初銜接三年的經驗，我們銜接班的孩子，進入初中后數學成績遙遙領先。這讓我既驚又喜，于是我果斷停掉了高中銜接班，把精力放在小升初上。這些十二三歲的孩子可塑性太強了，他們沒有受到初中“壞數學”污染，簡直就是一張白紙，我的全新教學理念立刻在孩子身上產生了共鳴，二十天銜接，我們一起陶醉在數學之美中。課堂上無處不在的數字感、圖形感、步驟感，讓孩子一下抓住了數學的靈魂，“美老師”無時無刻的興趣激發就不必多說了。

開學之后，照例又來了一批新學生，和我們的“老生”差距那叫相當明顯！盡管他們也參加了外面各種各樣的補習班，但靠口訣、公式學習的數學，一個暑假，幾乎忘光了，即使記得公式，也經常錯套亂套，更不用說“壞老師”對他們的干擾誤導了。更讓這些“新生”糾結的是，我們的顛覆性數學，孩子沒有徹底掌握前，還會受到所在學校傳統老師的敲打。真理總是越辯越明，“數學美”也深深置入我們學員的大腦，新奇激發強烈興趣，真正理解了數學本質外加必要技巧，大致2個月時間，這些學生也化蛹為蝶，成了數學暴發戶，徹底清除了小學奧數陰影，在強手如林的班級里遠遠超過了過去的奧數高手！

很多人回答，不讓補課，但是如果孩子成績不好，再不補課，指望孩子自覺，就能學好，可能嗎?

至于是網上還是線下，我覺得線下培訓更適合些。

因為孩子學習成績不好，一般是因為學習習慣、學習態度不好，自律性差。這樣的學生最好是有個老師在旁邊時刻監督，而網絡教學肯定是更加自由，老師管的更少，也沒法管，他們可能教課教的很好，但是紀律控制肯定更少。而紀律監督卻又恰恰是差生教學的重點。

以上就是關于網上初中補課班的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。