初中英語語法課堂教學視頻，簡單學習網有初中全年級課程的試學。

根據我的教學經驗，我覺得學好語法，其實考語感，只要語感上來了，語法就慢慢地熟悉了。

怎么提高語感？

把同一個類型“語法類型”的句子放在一起，常讀常念，熟能生巧，熟悉了正確的語法，再看到錯誤的語法，都會感覺到別扭！

（1）各種時態的句子，多讀多說

一般現在時；

現在進行時；

過去時；

完成時；

每個時態都找出20~50個句子，多讀多念，找感覺。慢慢就熟悉了不同時態的說話方式，熟悉了以后，語法就固化在“腦子”里了。

（2）看英語短文，每一句都去思考，這是什么時態？

看多了，就能夠快速反應出具體的語法和時態了。習慣成自然。

初三英語語法都不懂意味著這個學生的英語聽說讀寫能力都差，不僅僅是靠學習一門語法所能解決的。本人一直從事初中英語教學工作，經常被學校安排從九年級也就是初三來接手教學，接手的原因往往是那個班英語成績整體太差，這意味著我只有一年的時間來提升學生的英語成績，下面我來和大家分享一下我的教學心得吧。九年級所面對的主要就是升學考試問題，而中考英語著重考察的就是學生的聽說讀寫能力，所以我這一年的教學會具有很強的針對性。

首先我會放下老師身段，把自己放在朋友的位置上和學生打交道，開學的第一天，我會用英語詢問學生們的生日，并細心記錄在本子上，每到一位同學生日時，我會準備一個小小的禮物送給他（她），或許小禮物不值什么錢，但對我的學生來說，具有特殊的意義。有時候我會利用作業評語的形式和學生溝通交流，就這樣，我的第一步達到了，學生們從情感上接受了我，他們也就會主動去克服困難學習英語了。

對于英語聽力，通常利用教材的聽力訓練是不夠的，教材上的對話和閱讀材料都是我用來訓練的好法寶。上對話前，我會讓學生把課本關起來，帶著一個我事先設計的一兩個問題去聽，一篇閱讀課文上完后，我會要求學生在家中反復聽錄音材料（可以邊吃飯或邊洗漱邊聽），以達到能聽懂每句并能脫離課本跟讀每句。聽力貴在堅持，通常一年的訓練之后，我的大多數學生在中考聽力中都會拿到高分的。

然后我會讓詞匯教學和語法學習并行。每個省份都有相應的英語中考要求掌握的詞匯，這個老師或家長要知道，我每年會把英語中考詞匯打印出來進行教學，然后運用語音記憶法去記憶單詞，學習構詞法來擴充詞匯量，造句法去運用詞語。語法我會幫學生有系統地整理一遍，并配以足夠的語法刷題訓練。實際上，我寫出來是輕松的，具體做起來需要我們老師有足夠的耐心并付出大量的心血的。

通常學生們英語中考當中扣分最嚴重的就是書面表達，所以作文訓練也是我的重中之重，幾乎每周我都有點篇作文練習，具體的做法是:首先我會精心挑選話題，再讓學生集體列出提綱，然后草稿，修改再到謄抄。比如我讓學生寫“中學生使用手機的利與弊”，首先我會讓他們列出提綱:1、手機的“利”，2、手機的“弊”，3、你的觀點。然后才可動筆寫作。通常在作文點評之后，我會在黑板上示范一篇作文，專業術語叫“下水文”，這種做法效果通常很好，因為老師不“下水”，就永遠不知道學生的寫作難點和痛點在哪里。

雖然英語水平短時間之內很難提升，但英語的應試技巧是完全可以提升的，因為中考英語每種題型都有每種題型的應試方法。在九年級下學期我會有針對性的特訓，尤其是失分嚴重的完型填空。

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這個可以說。

一家之言，不喜勿噴。

現在的英語教學已經完全違背了語言學習的自然規律。只是為了考試而教學，應試本身沒問題，畢竟現代教育離不開應試問題，但如何應試確實值得商榷的。難道只有通過大量刷題才能得高分嗎？只有死背硬記才能學好英語嗎？除了背單詞，背語法就沒有別的方法學英語了嗎？

過去也考試，但過去的老師可沒像現在的考試那么急功近利。他們基本還能遵循語言學習的自身規律，對學生進行大量的聽說讀寫的基礎訓練，有了這些訓練才能考試。這樣培養出來的人不但能夠應試，也能應用。

但后來有些老師開始玩旁門左道。聽說訓練取消了。因為老師做這些訓練很累。他們想投機取巧，想通過少量的勞動獲取更大的回報。結果就是一批又一批的學生被坑。他們變成做題機器。除了做題，什么都不會。

其實學外語根本不需要太多花里胡哨的東西。踏踏實實的去練習，聽說讀寫都練到位，一切都有了，應用應試雙豐收。但現在好多人已經不相信練口語能提高成績了。好多家長也認為練口語和聽力就是浪費時間。

在我的教學實踐中，我始終堅持“學語言是為了用的”這個理念。我始終訓練學生的聽說能力。聽說能力源于朗讀能力，所以我始終訓練學生的朗讀能力，每次課都必須領讀，很累，但必須做。結果我的學生高考都能拿高分。

中學英語首先必須學習自然拼讀。必須解決記單詞問題，因為一旦掌握了記單詞方法，單詞就不再是學英語的障礙了。學生能做到見詞就讀，就算個別詞讀不準也沒關系，畢竟他還跟我學，我可以糾正他。順便說一下，老師糾正學生的發音是學外語的必經之路。如果老師連學生的發音都不糾正，那一定是不合格的老師。

學完自然拼讀后就進入課文學習?，F在的英語教學基本都是讓學生把課文翻譯一遍了事。好一點的還把課文中出現的語法講解一下，差點兒的就把課文撇到一邊，不管了。然后拿出一套卷子，開始做題。殊不知，一切都在課文里。正如新概念作者亞歷山大說的那樣：Everythingisinthetext.一切都在課文里。語法現象，詞匯的意思，各種慣用法，都在課文里。而且，課文里的語言才是最規范的語言，而試題才是垃圾。尤其是一些二五眼編的試題，他們只知道語法正確，但語法正確并不意味著語言正確。比如，我前幾年就遇到這樣一句高考模擬題，Iamhungrytodeath.我餓死了。這是個語法結構正確的句子，但是外國人從來不這么說話，他們只說：Istarvetodeath.

我們必須從課文中獲取語言材料，用課文來積累我們的語言知識。只有把課文抓住了。抓好了，才能真正學會外語。才能真正提高成績，而且不會在考完試后就把學到的知識還給老師，它能讓你受用一輩子。

所以，初中英語必須從感性認識訓練開始，始終堅持訓練學生的動耳和動嘴的能力。這才是學外語的正道。

我現在有個初三的學生。他口語特別差，不只是英語差，漢語更差，他翻譯課文時，有時我聽不出來他說的是什么。口齒嚴重不清楚，讀英語更不用說了。不知所云。但因為他是初三，要以考試為核心。所以我就沒對他的發音進行過多的糾正。但每次我還是領他讀課文，翻譯課文，分析課文。盡管口語不見長進，但成績卻提高了，從去年十一月份來的時候的36分，到去年期末考試的75分。我一次都沒領他做題。他的口齒等到中考后再訓練吧。

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