初中在線網課，初中生網絡補課簡單網不錯。

當前依然處于疫情的關鍵時刻，白衣天使們正在前線與病毒做抗爭，而作為初中生,小學同學不能出門去上課只能待在家里。同時教育部也在這是發出延遲開學的通知，這樣一來孩子的學習就會受到影響。

為了讓孩子們待在家里也能學習就有老師開始網上授課，針對這個方式，我來談談我的看法。

第一，由于現在處于關鍵時刻，鐘南山院士讓我們在家待著，我們能不能給國家添亂！老師和同學們就不能去學校上課，而孩子是祖國的未來，對同學們的學習也不能耽誤，在這種情況下老師采取網上授課，是應該給與支持的。

第二，在網上授課對于老師而言雖然知道這種形式，但也是比較陌生的，對于同學們來說網上學習也是很少有的，這種方法新穎，能夠讓孩子感到好奇于興趣，激發孩子學習的動力。

第三，網上授課也有一定的弊端，老師不熟練，對老師也是來說也是個挑戰。網上授課不利于同學于老師的交流。

最后，這次冠狀病毒過后同學們還是要回歸學校學習，去學校學習才是最好的方式，和同齡人在一起，對身心的發展也會更好。

相信，誰都不愿意看到這樣的悲劇發生，發生這樣的悲劇，原因可能是多方面的，綜合的，復雜的，并不能片面的看誰是誰非。

當前，警方已經介入調查，已經走了司法程序，相信最終會有一個公眾客觀的評判。

3月31日，1山西省晉城市陽城縣15歲初三年女生小范，墜樓身亡了！公安機關經過調查取證、現場勘查，已經排除是刑事案件，初步鑒定為自殺。

聽小范的父母說，小范在上網課時被班主任三次移出網課群。

3月30日20時左右，宋老師曾與小范語音通話十來分鐘，結果31日凌晨0時左右，小范就在家中墜亡。

據了解，小范被班主任三次移出網課群的時間分別為3月11日、25日、30日，原因是聽課時長不夠。3月11日，在班主任曾與小范家長進行過溝通。之后，小范也寫了保證書，又被老師重新被拉進群。

3月25日，小范再次被班主任移出群，3月27日晚，小范的家長和老師溝通，說孩子已經認識到了錯誤，希望能把孩子拉回群，班主任也表示同意，并讓小范看回放補上落下的課程。

3月30日晚8時左右，班主任老師和小范的媽媽電話溝通，之后又和小范通話近10分鐘。

小范家長說，老師和小范通完話之后，小范情緒比較低落、一直在哭，但家人安慰幾句后便休息了。

第二天早上七點左右，家人起床后找不到小范，看見樓下有警察拉著警戒線，最后證實墜樓女孩是小范。這樣的悲劇發生，不管從哪個角度上來說，都是令人難以接受的。但發生這樣的事情，也不能偏面極端的說是誰的責任。

在實施網課教學的過程中，學生管理是教師最為頭痛的事情，自覺的學生情況還能好一點，不自覺的學生，真的是讓老師和家長特別費心。

像小范這樣，經常性不聽課，或者聽課時間不夠，或者作業學習任務完成不了的學生是不少的。負責任的老師一般都會多次進行通報，督促，打電話溝通。

假如老師對學生不能主動參加學習，不能完成學習任務的現象置之不理，放任自流，任其發展，那似乎也沒有盡到教師的本分職責。

作為老師嚴格要求學生，盡最大努力的督促幫助學生完成學習任務，是最起碼的盡職和盡責，但誰能想到會出現這樣的悲劇？

其實說到底，現在一些孩子的心理承受能力太過脆弱了，抗壓抗挫能力就更差，遇到一點小小的挫折和困難就邁不過這個坎，跳不出這個圈兒，一點兒小小的困難和挫折，甚至一個批評一個指責，就能把他們整個壓倒。

處在青春期的孩子，心理很容易郁結，加上初三學習壓力大，又遇上了今年特殊的疫情時期，他們不會排解和調解自己的心理，遇事也不愿意和父母進行溝通交流，不良的心理情緒積少成多，久而久之就會形成比較危險的心理環境。這樣的心理環境一旦產生，遇到觸發就可能會釀成悲劇。

這件事情最終會有怎樣的定論？我們在這里就不必多言，相信司法部門一定會依法依據給出客觀評判的。

各有特色，看你的喜好。

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