初中生課外輔導(dǎo)，初中生網(wǎng)課補(bǔ)習(xí)推薦簡(jiǎn)單網(wǎng)。

哈嘍，我是小墨。

對(duì)于有沒有用其實(shí)很難定義。因?yàn)檠a(bǔ)課原本就是一種課外提升孩子學(xué)習(xí)的輔助工具。有的孩子通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了偏科或者整體跟不上的情況，那么補(bǔ)課就是一種很好的提升學(xué)學(xué)習(xí)的方式。但是如果是因?yàn)楦L(fēng)而選擇去補(bǔ)課的話，我覺得就沒有必要了，因?yàn)檫@樣相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)孩子的幫助不會(huì)很大。

至于有沒有用，一看孩子基礎(chǔ)與接受能力，二看選擇的機(jī)構(gòu)是否專業(yè)，授課老師是否合格。最終兩者相結(jié)合，選擇一種適合的方式，自然可以取得最后學(xué)歷的效果。

課外補(bǔ)習(xí)班分為文化課補(bǔ)習(xí)和興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)兩類。如果是單純課本知識(shí)補(bǔ)習(xí)我還是不建議報(bào)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)課本知識(shí)可以通過(guò)認(rèn)真聽講、培養(yǎng)興趣、掌握技巧、勤學(xué)多練等方法逐步提高。如果是興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)可以鼓勵(lì)參加，因?yàn)檫@些特長(zhǎng)班能是孩子的興趣所在，可以發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)技能，鍛煉意志品質(zhì)。希望做出適合自己的決定。祝學(xué)習(xí)進(jìn)步！

不請(qǐng)自來(lái)。我想談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法：

作為一名從教二十余年的老師，我認(rèn)為，輔導(dǎo)班的出現(xiàn)本身就是教育畸形的一個(gè)體現(xiàn)。現(xiàn)在正在補(bǔ)課的同學(xué)，有許多都是迫于家長(zhǎng)的壓力或者是盲目的跟風(fēng)，真正有效果的又有幾個(gè)呢？試問(wèn)，一個(gè)孩子連上課在學(xué)校都不好好聽，那他去補(bǔ)課真的有意義嗎？可是就是有很多家長(zhǎng)看不透，非要逼著孩子去補(bǔ)課，弄不好會(huì)適得其反啊。

我的觀點(diǎn)是不建議初中的孩子去輔導(dǎo)班。只要學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真聽課，按照老師的要求去做，他的成績(jī)沒問(wèn)題。輔導(dǎo)班也好，在學(xué)校也罷，學(xué)生取得好成績(jī)的關(guān)鍵是在于學(xué)生本身，有句話說(shuō)的好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝在個(gè)人。在我的孩提時(shí)代，根本就不知道什么叫輔導(dǎo)班，那時(shí)候的孩子成績(jī)也不錯(cuò)啊！現(xiàn)在有這么多人在補(bǔ)課，效果呢?學(xué)生的成績(jī)真的有明顯進(jìn)步嗎？學(xué)生真的顯得多才多藝了嗎？我看未必。

說(shuō)句良心話，我從教二十多年，從來(lái)沒有有償給孩子補(bǔ)過(guò)一節(jié)課。不是沒人找我，亦非自己水平不夠，只是感覺有個(gè)矛盾解決不了。我的真實(shí)想法是：如果我只帶一兩個(gè)學(xué)生，我一暑假收他們多少錢合適?說(shuō)實(shí)話，合不上；如果帶五個(gè)以上的孩子，我認(rèn)為又達(dá)不到理想的效果，更別說(shuō)現(xiàn)在有的輔導(dǎo)班，二三十人一起上課了。所以，我寧可不帶。其實(shí)本來(lái)就是，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，各自的差異，同時(shí)帶好幾個(gè)學(xué)生，他們的水平又不一樣，我真的不知道怎么樣可以讓他們都取得明顯的進(jìn)步。當(dāng)然，如果是小班授課，或一對(duì)一輔導(dǎo)，效果可能會(huì)好一些。

所以，我建議：孩子盡可能不用去輔導(dǎo)班，如果非去不可，各位家長(zhǎng)請(qǐng)慎重！以上是我自己的一些看法，難免有偏頗之言，還望各位看官多多批評(píng)指正，共同探討。

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