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您好，我是翼翔老師，就我的經驗來說，一年級的數學，爸爸媽媽是孩子最好的老師！

首先，我們得理清，一年級最重要的什么？你最希望孩子變成什么樣的學生？

是拿到100分？還是喜歡學習，一說到學習，眼睛就放光？

是每天應付式的學習？還是自覺主動的學習？

我相信您肯定有自己的答案。

在這里，我想告訴您，一年級的分數，100和90其實并不是真實的差距。

我們不要把焦點放在這些分數上面，您應該更多的把焦點放在孩子的學習過程中。

為什么孩子學習有困難？一年級就有困難？

這是一個非常嚴肅的問題，這可能來自于兩個方面的原因：

1、您可能沒有給孩子做好學前教育：

在上學之前，有一些必要的準備我們可能沒有準備好。比如，您有給孩子進行過數學啟蒙嗎？有給孩子進行過理解力的訓練嗎？有培養孩子聽課的能力嗎？

孩子上課走神，因為坐不住；

孩子不喜歡做作業，因為看動畫片更好玩；

孩子上課喜歡插話，因為不知道守規矩，在家的時候，想要什么就要什么，沒有規則意識；

孩子很脆弱，老師一批評，就心理崩潰，受不了，因為在家爸媽老是哄著；

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這些問題，都是可能影響孩子學習的因素。

2、您對學習的理解可能不夠全面：

學習，除了學校的方式之外，家庭的作用，主要是以另外一種方式來讓孩子學習。

對于數學來說，如果孩子覺得困難，在家您再讓孩子重復一遍學校的做法，孩子可能就會依賴上您了。

我的建議是：別像老師一樣給孩子再講一遍！

您要裝著不會，帶著孩子去翻書，讓孩子知道，書本才是最好的老師。

3、孩子的學習方式，不能太單一

這也是我要告訴您的，一年級就進培訓班的孩子，往往會越來越厭學！

因為，孩子本來就是因為受不了這種學習方式，才學不好的。您再送入培訓班，豈不是讓孩子更長時間的痛苦？！

很多孩子厭學，就是因為在用錯誤的方式學習！

對于數學的加減法，看圖列式，應用題等等，都是可以通過簡單的重復就能讓孩子理解的。

您完全可以用簡單的方式就能讓孩子愛上數學：

（1）加法拳：兩個人，每人一個手，伸出手指，相加，就是學習10以內加法的極佳武器。

（2）數的分解：黑白棋（圍棋的棋子），比如8的分解，取8個棋子，讓孩子任意的分成2堆，一共幾種分法？這就是探索的過程，這個過程是直觀的，自己得出答案的，非常符合人的認知過程的，有滿足感的，能自己控制的。您要做的，就是引導，然后鼓勵孩子！

（3）撲克牌：選取1-9的撲克牌，您就可以讓孩子熟練的掌握20以內的不進位和進位的加法。兩個人，每人打一張，比如7+8，直接報得數。請放心，我用這一招，“治好”了很多孩子的所謂數手指的毛病，很多媽媽驚奇地發現，孩子竟然不用再數手指了！！！

以上是我的一些分享，希望對您有所啟發，也希望您的孩子變得越來越好！

我是翼翔老師，在下面評論區說說您的想法吧！

如果您喜歡我的分享，請給我反手來一個贊吧！再見！

常見輔助線的方法：（最常見的就是連接特殊兩點，作垂線和平行線【中位線】等）

1）遇到等腰三角形，可作底邊上的高，利用“三線合一”的性質解題，思維模式是全等變換中的“對折”。

2）遇到三角形的中點或中線，可作中位線或倍長中線，構造全等三角形，利用的思維模式是全等變換中的“旋轉”。必要時也可直接旋轉。

3）遇到角平分線，可以在角平分線上一點像角的兩邊作垂線，利用的思維模式是三角形全等變換中的“對折”，所考知識點常常是角平分線的性質定理或逆定理。

4）截長補短法，具體做法是在某條線段上截取一條線段與特定的線段相等，或是將某條線段延長，使之與特定線段相等，再利用三角形全等的相關性質加以說明。這種方法適合于證明線段的和，差，倍，分等類的題目。

5）等面積法：利用三角形（或其他圖形）面積不同求法來解決線段之間的問題。

6）遇到線段的垂直平分線，連接線段的垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等。

7）遇到直角三角形，作直角三角形斜邊上的中線。

8）在有特殊角的情況下，考慮作等邊三角形

家長你好，三年級孩子數學一般，家長應該引起重視，針對孩子的作業，試卷，分析一下看看錯在哪里，是計算題，還是應用題（文字推理）。建議以下幾點：

一是要重新輔導一年級的加減法計算，包括口算，特別是一百以內的加減法，熟練地掌握進位，退位計算，要做到準確，熟練，快。

二是輔導乘法，除法的意義和計算方法，區分加減乘除運算之間的區別，熟練背會并且掌握乘法口訣，一定要家長親自檢查。

三是輔導簡單的乘法除法計算題的豎式計算方法，熟練后輔導應用題的列式解答。

四是堅持天天練習，口算必須每天做30道題，計算題，應用題除了課本內容外，家長出題或購買一本三年級同步練習，每天按學校進度做好練習。

五是鼓勵孩子在學校向老師，同學請教問題，及時解決不會或不懂的問題。

以上回答愿你有用。

以上就是關于八年級上冊數學免費輔導的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初二輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。