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基礎基礎還是基礎

剛上初一數學就不好，我覺得與小學的基礎有莫大的關系．初一的內容并不是很難，主要學習有理數的加減法、整式及加減、一元一次方程、平面幾何基礎等，其中有理數加減法屬于新的計算方法，對小學的分數、小數加減法、分數小數互化都有一定的要求，若是做不到，那肯定難學好．當然，對新的計算規則要有一個基本的認識．整式及加減這部分內容概念比較多，與計算也有關系，學習時要注意基本概念的理解．一元一次方程在小學其實已經接觸過了，引入了新的解方程的方法，其實對學生來講并不陌生，還是加強這方面的基礎內容的學習．平面幾何部分大多也是小學階段學習過的，學習起來很熟悉．所以要加強基礎，才能學好初中數學．

不要出現知識漏洞

初中數學的一大特征就是知識點的聯系非常緊密，若前面學不好，后面肯定會受影響．例如有理數的加法規則中涉及到絕對值，絕對值沒掌握好，那可能會出問題；再例如整式的加減時，最后是系數相加減，那有理數的加減法沒掌握好，這部分內容是很難的．再例如，一元一次方程的解法中涉及全并同類項，合并同類項有問題，那解方程也會出現問題．相當于一環扣一環的，前面沒學好，后面就會出問題．所以在學習時，不要出現知識漏洞，有知識漏洞，趕緊補齊！

初一數學考19分還有救嗎？不知道這是一位家長的提問，還是一位學生的提問？如果是學家長的提問，家長此時的心境應該是非常復雜，帶著一種悲涼；如果是學生，還能嗅到一絲想要改變和突破的氣息，是一個好的兆頭。但不管是家長還是學生的提問，都體現出了焦躁、慌亂和不知所措。

很多地方初中的數學試卷都是滿分120分，考了19分，也就是考了不到10%的分數，一套數學試卷一般選擇題都有三十分的分值，也許得到的這19分大部分都是選擇題得到的，后面的題目基本上是一字未動，面對這樣的試卷老師和家長都很無奈。

初一的數學考了19分能說明哪些問題，最起碼可以說明兩點，一是學生學習態度不端正，學習習慣不好，也就是常說的不愿意學；二是學生的基礎過于薄弱，基本上是初一的內容啥都沒學。當然也不排除本來能做，但考試的時候因為一些事情故意賭氣不答題，這樣可能性也不是很大。

初一數學成績很差，還有救嗎？這個問題很多的家長和學生都問到過？該如何來回答呢？到底有沒有救不是取決于于別人，最關鍵的是看學生本身，然后是家長。

孩子初中的學習才剛剛開始，即便是成績再差，很多的家長也不愿意也不敢親言放棄，肯定也在想辦法幫助孩子尋找突破和提升，盡自己最大的努力去給孩子創造一切的可能性。

無論家長怎么做，還得看學生的表現，如果學生愿意去學，愿意作出改變，愿意付出努力，配合老師和家長的工作，堅持下去，成績肯定是能取得不斷進步和突破的，但難就難在這一步，學生是否意識到自己成績不好，是否意識到到取得好的成績的重要性，是否愿意相信自己能取得進步和提升，是否愿意做出改變努力學習，是否愿意堅持下去，因此，學生的態度、表現和狀態才是關鍵。

初中的數學內容不多，難度也不大，尤其是初一的內還是比較偏基礎，只要學生愿意去學，還是能聽懂和學會的，怕的就是以聽不懂，學不會為理由和借口就不去學了，浪費了時間，最終肯定是一無所獲的。

對于基礎比較薄弱的學生，必須要重視基礎，先抓課本，理解和掌握課本上的基本公式、性質、定理和知識點，弄懂課本上的每一道例題，練透課本上的每一道習題，這是第一步，也是最重要的一步。之前一位家長為了陪孩子學習，拿起了已經放下多年的課本來學習，每天晚上陪著孩子一起來學習課本上的例題，做練習題，堅持了兩個月之后孩子的學習成績有了明顯的提升，成績提升了，孩子也有了學習的積極和動力，在之后的學習中基本上不用家長怎么去監督和約束就能自己很好地完成學習的任務。

學習的過程猶如滾雪球的過程，最關鍵的是要想辦法讓雪球滾動起來，在雪球滾動起來之前需要做很多的工作和付出大量的努力，短時間內還不一定能見到效果，但只要能堅持蓄力和積累，雪球一旦滾動起來，進入了正常的運動狀態，之后就不用怎么費力就能讓雪球持續運動，學習的過程也是如此，最關鍵的就是開始的階段，一定先要動起來，并且持續不斷付出努力，也許一天兩天的努力還看不到效果，但堅持下去，終究會有進步和收獲。

一元一次方程的應用題。尤其是行程問題中有一些分類考慮的問題。還是就是幾何，會用符號表示線段，直線，射線和角。這是幾何的入門也是符號語言的起點。

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