初三數學直播課，建議到正規機構去補課，效果好。

初三學生上數學課不聽，為什么考試成績卻很好？

這個問題首先要從提問者的角度來看，誰會提這種問題？可能的情況會有：

1，學生。那個上課不聽，考試很好的學生的同學。可以是甲也可以是乙，應該是學習比較認真但成績差強人意的。因為他們可能很迷惑，想不通怎么會有這種奇才。或者還感覺迷茫，失去自信。

2，家長。聽孩子回家描述之后，對孩子同學的不可思議產生了濃厚興趣，想知道這里邊藏著什么秘密，搞懂了這些，對孩子的幫助可就不可估量了。

3，老師。數學老師和班主任老師，一是好奇，想要了解這類學生的學習方法，加以推廣；二是懷疑，對不聽課學生取得好成績的原因想要找出真相，懷疑其有作弊行為。

4，網友。道聽途說、以訛傳訛，夸大了事情出現的頻率，也夸張了不聽課學生的逆天之處。

針對四類提問者的角色，可以給出不同的回答：

1，針對不知情網友，可以肯定地告訴他們，放下幻想，這事兒有，但不常有；這種人也有，但也不常見。不是普遍現象，更不是普通人物。所以，別把這事兒傳得太邪乎。影響認真學習孩子的良好心態。

2，作為老師，可以直接去跟學生對話交流，第一種情況下，就虛心請教不恥下問；若是第二種情況，就要批評幫助，讓學生腳踏實地，誠實起來。

3，作為家長，對于自己孩子的描述要有客觀的判斷，別孩子說什么都信。要搞清楚孩子是在什么情況下什么立場下這么說同學的，孩子的態度是佩服還是為自己成績不佳找借口？

4，作為同學，如果確定不聽課同學的考試成績并非作弊取得，那就主動去結交這個同學，虛心當他/她的學生，想方設法了解同學高效學習的方法。

再給提供幾條高效學習的建議：

1，抓好課前預習；

2，注意抓課堂教學要點；

3，及時復盤所學，總結規律；

4，刻意練習，取得即時反饋，不斷完善；

5，組塊學習，先搭建學習的框架體系，再填充系統化區塊化的學習內容。

當然，天才的孩子確實有，老師上課已經不能滿足其需求，他們自然興趣乏乏了。

我來回答這個問題，因為我最近幾個月一直在從事直播及錄播授課。

首先推薦一個直播平臺軟件：釘釘。用釘釘有什么好的地方呢，結合我自身的使用情況來談一談。

釘釘軟件很穩定，一直是免費的。老師發的消息可以設置已讀設置，多少人收到，都是誰一目了然。Ding一下，可以強提醒。再加上網課本來就是為了許多假期不學習的人來設置的，所以以上2個功能及其好用。用釘釘上完直播課后還可以進行回放，導出數據，學生參與了多長時間很清楚的。

趕緊去試一試吧。

始料未及的一場疫情，使各地學校被迫延期開學。為響應教育主管部門“停課不停教、停課不停學”的號召，各校紛紛開設網上直播課堂。任何事物都有優缺點，根據提問，結合本人近兩周的網絡直播經歷，個人認為直播課堂有如下幾個缺點：

1、設備、平臺、信號不成熟、穩定。

由于事發突然，學校、老師、學生、家長對網絡直播課堂都沒作好充足準備。網上各種機構、公司迅速推出一些直播平臺，技術并不太成熟，功能也不太完善。老師和學生大多是用手機來實行直播教學，信號時常不穩定，出現卡、頓現象，讓師生抓狂。

2、教師的經驗、信息化技術水平不足。

沒有事前的培訓，加之部分教師的信息化技術水平有限，使得直播課堂質量難以保證。許多老師是邊直播邊摸索，逐漸熟悉平臺功能，而且換了這種全新的教學模式，對老師的應變能力也是一個不小的挑戰。

3、缺乏互動、監督、檢測。

缺乏師生互動的課堂終究是不完善的，教學少了這個重要環節也使教學效果大打折扣。而且在直播課堂中老師很難監管到學生的學習狀況，對作業也不能作出及時的輔導。

4、學生視力、家長時間。

直播課堂時間長了對學生的視力有較大影響，很多學生反映一堂課下來眼晴脹痛。而家長要陪同監督孩子學習、下載資料、上傳作業，還要照料孩子的生活，也很不易，況且有的家長己開始復工上班，更難監管孩子的學習。

總之，新事物的出現就會有新的挑戰，相信大家適應一段時間后就慢慢習慣了，進而得心應手吧。

以上就是關于初三數學直播課的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。