東營初三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)初中課程很受歡迎。

我的觀點(diǎn)是：

數(shù)學(xué)學(xué)得不好，補(bǔ)課就比不補(bǔ)好。

之所以出現(xiàn)所描述的問題，我的理解是，孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，知識(shí)的前后聯(lián)系不好，前面的基礎(chǔ)沒有打好，后面的知識(shí)不容易理解。

也就是說，補(bǔ)課的時(shí)候，老師講的是某一部分的內(nèi)容，這部分內(nèi)容與前邊知識(shí)有聯(lián)系，而前邊的知識(shí)呢，孩子掌握的不牢固，因此導(dǎo)致對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能快速掌握。

如果實(shí)在需要補(bǔ)課，建議一對(duì)一地輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差的孩子，如果參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的補(bǔ)課班的話，效果并不好。

因?yàn)橐粋€(gè)補(bǔ)課班里邊，有很多學(xué)生，老師講課的時(shí)候，不可能面面俱到，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。如果那樣的話，會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度。

在這種培訓(xùn)班里，孩子聽得懂也得聽，聽不懂也得聽。當(dāng)然聽不懂的地方，在課堂上沒法和老師單獨(dú)請(qǐng)教的。如果基礎(chǔ)太差，聽不懂的地方會(huì)有很多，這些問題不能及時(shí)得到解決，也就沒有多大的效果。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，又想提高數(shù)學(xué)成績，最好聯(lián)系老師進(jìn)行一對(duì)一地輔導(dǎo)。這種補(bǔ)課方式最大的好處，就是根據(jù)孩子的掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，并且及時(shí)解答孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。

補(bǔ)課之前，最好對(duì)需要補(bǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行提前梳理

1、如果孩子參加的新知識(shí)學(xué)習(xí)班，提前學(xué)習(xí)新學(xué)期知識(shí)的，那就要告訴孩子在家提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出自己不明白的地方，在補(bǔ)課班上重點(diǎn)進(jìn)行聽講，同時(shí)認(rèn)真做好課堂筆記。

2、如果孩子參加的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固班，也要求孩子提前對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行梳理，形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)，利用補(bǔ)課的間隙向老師請(qǐng)教。

補(bǔ)課不是長久之計(jì)，在校認(rèn)真學(xué)習(xí)才是根本

我始終不支持補(bǔ)課，不支持把希望寄托在補(bǔ)課上。

其實(shí)，說句到家的實(shí)話：不一定非得參加補(bǔ)課班補(bǔ)課。

只要平時(shí)在學(xué)校的時(shí)候，珍惜時(shí)間、認(rèn)真聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、跟上訓(xùn)練，成績就不會(huì)差的，無需在假期補(bǔ)課多花冤枉錢。

假如在學(xué)校里也是這么做的，但是成績還是不理想，那就沒有補(bǔ)課的必要了，即使參加了補(bǔ)課班，成績也難以得到提高的。

數(shù)學(xué)是一門讓很多家長和學(xué)生比較頭疼的科目，很多的家長和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面下了很大的功夫，可是成績依舊不理想。但是在中小學(xué)的大大小小的考試中，數(shù)學(xué)的地位是非常高的，也是最容易拉開分差的科目。

尤其是當(dāng)孩子進(jìn)入初三，即將面臨中考，提升數(shù)學(xué)成績就成了當(dāng)務(wù)之急。在家長一次次給孩子做思想工作，希望孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面多下點(diǎn)功夫，可是孩子的成績依舊沒有起色的時(shí)候很多的家長就想到了輔導(dǎo)班，希望能通過輔導(dǎo)班來提升孩子的成績。

現(xiàn)在上輔導(dǎo)班的很多，但并沒有多少的學(xué)生通過輔導(dǎo)班提升了成績。成績沒有得到提升也是一件很正常的事情。我們看病的時(shí)候都是先分析病情，找到病因，再對(duì)癥下藥。當(dāng)學(xué)生的成績不理想的時(shí)候，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中存在著一些問題，要想提升成績，首先就需要找到存在的問題，才能有效地去解決問題。

大部分的家長在孩子成績不理想的時(shí)候首先想到的不是幫助孩子去分析和尋找問題，而是幫孩子去找一個(gè)輔導(dǎo)班。問題都沒有找準(zhǔn)，能找到有效的解決辦法嗎？事實(shí)上，輔導(dǎo)班在孩子的學(xué)習(xí)成績的提升上能起到的作用很小，能解決的問題也很有限。

輔導(dǎo)班也許在孩子學(xué)習(xí)方法和解題上能夠給學(xué)生提供一些幫助，但前提是孩子愿意學(xué)，也就是在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣上沒有問題。如果孩子不想學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，上課不能保持足夠的專注度，那么任何的補(bǔ)習(xí)都是徒然的，并不能從根本上解決學(xué)習(xí)中存在的問題，更別談提升成績了。在學(xué)校天天學(xué)習(xí)成績都沒有得到提升，指望通過補(bǔ)習(xí)讓成績得到提升，真的的有些妄想了。

在補(bǔ)習(xí)中，反而是那些基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣好的成績能有更大的幾率獲得提升，而那些成績不好的學(xué)生雖然看起來有很大的進(jìn)步空間，但要提升并不容易，這也就是在補(bǔ)習(xí)中經(jīng)常說的一句話，補(bǔ)差困難培優(yōu)易，補(bǔ)差補(bǔ)差越補(bǔ)越差，其實(shí)這真的不能完全怪老師，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)起了很大的作用。

秉承著不拋棄不放棄的精神，很多家長還是愿意在孩子的學(xué)習(xí)上多給一些幫助，希望通過補(bǔ)習(xí)讓孩子的成績得到提升。一般來說，大部分的初三學(xué)生已經(jīng)逐漸沒有初二學(xué)生那般浮躁，很多也逐步意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性了，也愿意在學(xué)習(xí)上多花些功夫，希望能提升成績，也就是學(xué)習(xí)態(tài)度逐步轉(zhuǎn)變了。但因?yàn)榱?xí)慣不好，及之前的基礎(chǔ)過于薄弱導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中遇到很多的問題，即便是想學(xué)也努力了，可在學(xué)習(xí)中總是處處碰壁，負(fù)重前行，效果并不是很理想。

如果基礎(chǔ)過差，跟不上學(xué)校的進(jìn)度和節(jié)奏是很正常的，如果孩子想學(xué)，可以給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，大班對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生并不一定有作用，可以考慮一對(duì)一輔導(dǎo)，但老師一定要選好，要有經(jīng)驗(yàn)，最起碼對(duì)教材，考點(diǎn)和重難點(diǎn)要很熟悉，不能自己都沒有弄明白，眉毛胡子一把抓，最終效果不理想。還有，即使是找老師輔導(dǎo)，學(xué)生的努力必不可少，一定要讓孩子在課堂上保持足夠的專注度，集中注意力，提升學(xué)習(xí)效率，課后要多加練習(xí)，不要求一定要做太多的題，但做過的題一定要掌握，多去總結(jié)和反思，掌握做題的方法和思路才是最重要的。

如果一定要補(bǔ)起來，就先從基礎(chǔ)的開始把，最好請(qǐng)專門的老師幫忙補(bǔ)習(xí)。自己學(xué)一般在這個(gè)時(shí)間提升空間不大。但是有老師專門幫忙指導(dǎo)與補(bǔ)習(xí)，短期能夠提升一定的分?jǐn)?shù)。

至于提升多少，具體看補(bǔ)習(xí)的老師的水平。這個(gè)僅供參加建議。

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